课题名称

《充分应用电子白板优化教学过程的研究》

起止时间

2011.12-2015.3

成 果 形 式

1、教学案例资源库

2、调查报告和研究报告

课 题 组 负 责 人

姓名

性别

年龄

职称

学科

工作单位

职务

张国民

项学军   

男

男

50

40

中学高级

中学高级

语文

语文

芙蓉初级中学

芙蓉初级中学

校长

副校长

课 题 组 主 要 成 员

姓名

职称

学科

在课题研究中人分工

张国民

项学军

张春燕

刘淑瑾

王晓峰

陈广练

韩华芳

赵静霞

中学高级

中学高级

中学一级

中学一级

中学高级

中学高级

中学一级

中学一级

语文

语文

语文

政治

地理

政治

政治

英语

课题组组长，指导协调课题研究

课题组组长，具体负责课题研究

课题组副组长，负责课题实施管理

负责课题台帐的记录与资料的积累等工作

在应用电子白板背景下优化课堂教学设计的研究

有效应用电子白板提高教学效益的技术研究

在应用电子白板背景下改进课堂教学评价的研究

在应用电子白板背景下拓展学习空间，丰富学习内容的研究

课 题 的 研 究 背 景（必要性和可能性）

如何使教师每一天的常态课堂教学实现信息化，实现信息技术与学科课程教学的整合，这是21世纪全球基础教育革新和发展面临的重大课题。众所周知，交互式电子白板便于演示计算机软件和上网的操作过程并呈现教学材料的动态和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生参与和交互的优点；交互式电子白板与教学内容结合起来，还可以让教师和学生呈现、注释和处理教与学的内容，从而提高课堂教学的效益。

近年来，我校教育信息化工作得到长足发展，信息基础设施建设日趋完善，整体教育教学环境的改善为提高教育教学质量营造了良好的环境。2009至2011年间，学校先后投入四十多万元，为所有教室及专用室安装了多媒体及交互式电子白板设备，真正实现了多媒体电子白板班班通，使我校的现代教育技术装备水平位居全区同类初中前列；2011年4月，学校又投入二十余万元，为每一位教师购置了一台笔记本电脑。这些都为我校实施基于网络环境下的教育教研活动奠定了良好的基础。

课 题 研 究 的 主 要 内 容

（一）、在应用电子白板背景下优化课堂教学设计的研究

1、精心设计教学目标和教学内容，使每堂课的教学内容科学、精当。

2、指向重点，精心设计应用电子白板的过程，（包括生活场景，问题探究，动手操作等方面）要更有趣味性，注重思维含量。

3、精心选择和设计应用电子白板呈现的教学情境和辅助材料，使每一个情境、每一则材料都有意义，而且必须与常规的教学手段相结合，不能替代学生实验、实物模型等。

4、精心设计课堂练习与检测，不能完全替代纸质的东西，要给学生一定时间当堂训练，总结反思。

（二）、课堂教学中有效应用电子白板提高教学效益的技术研究

1、强调突出重点，着重围绕教学重点用好电子白板，努力使教学最优化，使不同层次的学生都得到发展。

2、强调形式多样、生动活泼，可以综合音乐、视频、画图、上网等，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

3、突出师生互动、生生互动，增强学生的思维活动和创新精神，也有利于提高学生的信息素养，更体现了以学生为主体的教学理念。

4、利用白板教学促进多元学习策略与多元教学策略的整合，重视电子白板与其他教学手段的有机结合。

5、充分利用电子白板，引领学生总结反思，检测训练。

（三）、在应用电子白板背景下改进课堂教学评价的研究

1、不仅要对教师教学过程中的常规行为进行评价，还要加强对应用电子白板态度与能力的评价，要增加应用情感和水平指标。

2、相应地改进对学生学习活动的评价。不仅对学习结果进行评价，对学习过程也要评价。

（四）、在应用电子白板背景下拓展学习空间，丰富学习内容的研究

电子白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活整合，师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重新构建这些内置的资源库。而且，交互白板支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累鲜活的教育资源。因此，它可以有效地整合各种学习资料，从而帮助学生拓展学习的空间，提供多种多样的学习资源，从而使学生有更多的收获。

课 题 研 究 方 法

1、调查研究法

调查研究师生使用白板的感受和现状，为课题研究提供充分的事实依据，并提出具体对策，明确研究的主攻方向。

2、文献研究法

组织课题组成员学习有关理论，并能运用理论来指导课题的研究与实施，便于更好地实施计划进行具体的研究，，为课题研究提供科学的理论依据及参考。

3、行动研究法

本课题主要采用行动研究，应用合作模式的行动研究法开展教学实验研究，按照计划-行动-反思-调整，辅以课堂观察、问卷调查和访谈法，并注意再循环往复的要求，推进课题研究工作。

4、经验总结法
   收集分析和归纳整理出学校教师的成功做法和有益经验，为课题研究提供典型的范例；并揭示经验的实质，使之上升到理性高度，开发总结有效教学模式。

课 题 研 究 分 步 实 施 计 划

1、准备阶段    （2011年9月-11月）：通过招标形式，组建课题组；收集有关材料，组织学习并加以论证，完成课题设计报告。

2、申报课题阶段（2011年12月-2012年1月）：向上级主管部门申报课题立项。

3、课题实施阶段（2012年2月至2015年2月）：课题组成员进行分工；确定研究对象和内容；根据课题设计方案进行实施；边实施边小结，边小结边不断完善设计方案，并进行阶段性总结，写出阶段性研究报告，认真做好台帐的记录和资料的积累工作。

4、结题阶段（2015年3月）：以研究报告的形式结题。

所在单位意见

区教育局教科研规划领导小组审定意见

单位盖章：

负责人签字：

盖章：