学习者姓名

周华员 

学习时间

2012.9

学习材料题目

运用电子白板优化课堂教学之我见

学

习

材

料

主

要

内

容

一、全面了解白板的功能特点，充分认识其在教学中的作用

二、摈弃跟风从众心理，走出为用而用的误区

 （一）白板技术的应用成了新一轮的“做课件，放课件”，为用而用。 

（二）单纯地认为有了交互式电子白板就可以呈现更多的课堂容量，而

（三）课堂不是交互式电子白板技术功能的演示。 

（四）注重了人机（教师和白板，学生和白板）交互忽略了人际（教师和学生）交互，课堂上教师主导成分过多，缺乏对学生学习状态的充分关注，甚至为了完成教学任务而出现“一言堂”或“满堂灌”的现象，降低了人际交互（包括语言、肢体动作）的时效性，使师生间的交流不和谐。

 三、合理选择、恰当运用白板，优化课堂教学

 （一）创设教学情境，激发学生兴趣

 （二）灵活组织教学，随手应用资源

 （三）创设互动课堂，活跃课堂氛围

 （四）促进课堂反思，提升教学评价

学

习

感

悟

通过学习我明白：

1、课堂不是交互式电子白板技术功能的演示。有的教师为了将交互式电子白板的功能发挥极致，整堂课从头到尾都在进行屏幕的频繁切换，完全摒弃了对传统黑板的适当使用，淡化了与其他教学方式、教学媒体的融合，学生关注白板的时间过长，不但引起视觉疲劳，而且很快从感觉新奇到单调乏味，并不利于教学效果的提高。

 2、注重了人机（教师和白板，学生和白板）交互忽略了人际（教师和学生）交互，课堂上教师主导成分过多，缺乏对学生学习状态的充分关注，甚至为了完成教学任务而出现“一言堂”或“满堂灌”的现象，降低了人际交互（包括语言、肢体动作）的时效性，使师生间的交流不和谐。 3、合理有效的利用交互式电子白板优化我们的课堂教学，对教师的现代化教学水平，包括教学设计能力、教学实施和自我反思与评价能力都提出了更高要求。所以在今后的教学中教师要更深层次的挖掘交互电子白板的功能和在教学各个环节的运用方法，不仅要用先进的教育理念去使用技术，更要以学生的全面发展与能力培养来引领我们的课堂。

备注