开展扫除课程  培养劳动习惯  收获幸福人生

——芙蓉中学劳动教育校本课程

一、课程背景分析：1、国家政策的导向性：为了培养社会主义建设者和接班人，党中央、国务院专门发文《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对加强劳动教育提出了新要求，文件强调了加强劳动教育的重大意义、指导思想及基本原则，指出劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。文件要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程大中小学教育要为构建德智体美劳全面培养的教育体系。2、劳动教育的重要性：孩子站在人生的路口，接受着各种教育，掌握着各项技能，以适应未来，但其中若缺失了劳动教育，就无法抵达彼岸。因为德育可以养成好的品性，智育激发内在的智慧，体育让人拥有健康的体魄，美育让人感知美的世界，而劳动教育是可以抵达以上一切的桥梁，是一座通达之桥。它让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质，真正把树德、增智、强体、育美融为一体。

当今各学校都在加强劳动教育课程的开发，劳动教育的课程内容丰富多彩，于一名学生，每天的日常扫除就是一次很好的劳动教育和锻炼机会。作为学校，如何把这一细小的劳动课程实施好，通过日常扫除活动去实现育人目的，是我们需要研究并实践的课题。

二、课程目标：

1、坚持日常劳动，逐步养成自觉参与劳动的好习惯。

2、掌握各项打扫活动的方法，并善于动脑，不断改进，体验劳动带来的成就感，激发劳动热情。

3、通过扫除，清洁环境，净化心灵，让学生感受到劳动带来的美。

三、课程内容：

（一）扫除活动安排：

时间：每天上午7:00——7：30

形式：各班自主扫除、学校行政值班指导

参与人员：全体学生

扫除内容：包干区、各班级自行制定的劳动岗位任务

（二）扫除活动实施准备：

1、自备劳动工具：

打破原有的行政统一采购打扫工具的方式，开学初，把相应的经费分配到各班级，让班主任和学生作主，各班根据学校划分的包干区域及自身班级情况，共同协商讨论，班级打扫除需要哪些工具？哪些工具打扫起来更加合理高效。如：打扫公厕的班级，自行会去采购刷子、洗涤精、抹布等；打扫篮球场和田径场的班级就会去买好一点的扫帚、捡废纸果壳的工具；窗户清洁时，各班的思路不一，买的工具也不尽相同。自备扫除工具的最大好处，就是能激发学生善于动脑及团结合作的能力。

某班级日常扫除劳动工具协商准备清单

扫除工具名称	数量	用途说明
小扫帚	5	教室内、走廊打扫
大扫帚	2	校内包干区区域打扫
簸箕	2	教室和室外包干区
拖把	5	教室、走廊、楼梯
抹布	人手一块	个人桌子清洁卫生
肥皂	3	洗手、卫生角、擦窗户
洗涤精、洗涤球	2	瓷砖污渍的擦洗
垃圾桶	2	普通垃圾桶及废弃口罩回收
废旧报纸	若干	擦拭窗户

2、自制扫除岗位及职数：

在自备好劳动工具后，班主任会利用班会课和学生一起绘制劳动岗位，共同讨论打扫岗位，如：地面清洁、卫生角整理、窗户清洁、垃圾处理、黑板报清洁、讲台整理、桌椅擦洗等不同岗位，并核定每个岗位的职数，根据学生一起讨论出来的清单，由学生根据自己的意愿进行选岗，选岗时要阐述选岗理由，根据选岗结果和实际情况再作调剂，最终确定每一个岗位的学生名单。再从每一岗位学生中挑选一名小组长，负责检查评价小组成员的工作表现，并做好记录，在试行一个月后，根据扫除情况及效果进行轮岗劳动。这样做，能化被动为主动，大大激发学生主动参与劳动的积极性。

某班级扫除岗位设置清单（根据商定职数，学生进行选岗，确定最终名单）

岗位	拟聘职数	小组长	成员名单	监督员（另定）
教室地面清洁	5
教室窗户清洁	5
教室卫生角清洁	2
垃圾处理	2
黑板报、讲台整理	2
桌椅擦洗清洁	4
教室阳台走廊清洁	4
室外包干区清洁	8
功能室清洁	8

3、备注扫除工具并合理存放：

原先，我校的每一个打扫工具都没有备注到具体的班级及拥有人，工具的存放都是指定一个公共区域，这样往往就会造成乱取乱放及丢失现象，为了杜绝这一现象，现在要求各班在每件扫除工具上都要标注好姓名及班级名称，这样一来，就赋予了扫除工具生命的意味，有了生命的工具，就能越来越真切地感受到它的鲜活气息，这样学生就会重视外物，就知道每一个工具都是有主人的，不会乱拿别人东西，从而就会爱上自己的工具。

工具有了备注，存放时也一定要整洁，学校设置一条存放扫除工具长廊，规定好每个班级的存放点，要求各班存放整齐合理，做到能一看便知，使用归还轻便，劳动可以创造美，合理存放的工具长廊就是一条优美的风景线，在这样的整洁场合，一些不文明不合常规的乱扔乱放，都会显得极不协调。

4、扫除方法的指导培训：

由于很多学生是第一次担任一些劳动岗位，为了能使打扫效果更好，打扫方法的培训是非常重要的，学校先给各班班长及劳动委员进行一个通识培训，明确一个大的方向，再由班干部按照班级岗位对班级学生进行二次培训，明确扫除的方法及要求。

部分扫除方法通识培训示意（学校层面培训供班级参考）

扫除任务	具体操作方法指导	力求达到的效果
垃圾处理	1、压实桶内垃圾，扎紧垃圾袋，盖好桶盖。 2、送到指定位置，倒完垃圾后，应及时清洗垃圾桶，并用干毛巾擦干。 3、到教室后再立即换上新的垃圾袋。	保持干净整洁，每一位学生看到心情舒畅。
班级窗户清洁	1、用潮毛巾擦试。 2、用废旧报纸擦拭。 3、专注，注意安全。	整个玻璃光洁如新。
墙砖清洁	1、用洗涤精，抹布先彻底打扫一小块。 2、以打扫好的一小块为参照，慢慢向四周延伸。	光滑、干净、明亮
室外包干区	1、清理地面上可见的垃圾。 2、检查卫生死角，重点打扫。	整个校园整洁优美
厕所	1、用毛巾擦拭墙砖。 2、用刷子、洗涤球擦卫生死角。 3、用水冲洗地面。	干净、无异味

 

四、课程实施建议：

1、回顾、分工：每天扫除开始前，各岗位小组长集中小组成员，总结前一天扫除情况，表扬表现优异的同学，并提出需要改善的地方，明确当天的分工及要求。

2、实践劳动：在规定时间内按照要求认真完成各自的扫除任务。

3、组长评价：每次扫除完后，小组长检查完成情况，按照小组评价标准给予每一位成员相应得分，要求组长公平公正。

4、学校督查：学校常规检查小组在上午大课间时段对扫除情况进行评分。

当然，在扫除过程中，一方面“身体”要力行，要严格按照打扫的要求和方法去实践，另一方面“大脑”也要同行，在打扫过程中会遇到一些问题，如：和其他班级包干区的交界处应如何打扫处理？落叶应该当天清理还是第二天打扫？当遇到问题时，学生要善于思考，不断改进，想办法去改善效果，如果学生能看到进步，他们就会高兴，人只有高兴，才愿意继续坚持，反之，如果做一件事，总看不到改善，就很难坚持。

五、课程评价建议：

为了让每位学生都能体验到劳动带来的成就感，激发学生自主劳动的内驱力，采取以下奖励评价方式：

1、小组评价：每月，各岗位小组内部自主评选出“最美劳动者”一名，并在班级宣传栏展示，发放证书，并给予适当的物质奖励（一本书获一支笔）。

2、班级评价：每月，各班级通过竞聘演讲、小组评价相结合的方式，评选出“月劳动先进个人”五名（一学期劳动先进个人有20名左右），“劳动先进个人”必须在“最美劳动者”中产生，此称号作为学期评选三好学生、优秀学生干部的重要条件。

3、学校评价：每学期，根据班级自评（30%）及学校日常常规检查结果（70%），各年级组评选出“校劳动先进班集体”一名，此评价结果纳入班级学期考核中。

六、保障措施：

1、加强劳动教育队伍建设：根据学校实际，建立兼职劳动教育师资队伍，聘请专业人士来校进行劳动实践指导。针对扫除课程，学校政教处专门组织班主任及相关劳动指导教师进行培训，班主任再在班级进行二级培训，强化每位学生的劳动意识、劳动观念，提升参与日常扫除劳动的积极性。

2、健全经费投入机制：建立班级劳动教育器材、耗材补充机制。各班级可按照规定统筹安排公用经费等资金开展相关劳动教育活动，解除班级后顾之忧。

3、强化安全保障：加强劳动安全教育，建立健全安全教育与管理并重的劳动安全保障体系，认真排查、清楚学生在劳动实践中的各种隐患特别是辐射、疾病传染等，加强对劳动实践的督查，明确行政及指导老师的职责，防患于未然，制定劳动实践活动风险防控预案、完善应急与事故处理机制。