给应用题“改名”
列方程应用题在小学时学生已有接触,进入初中后学生还将深入学习各种应用题。实施新课程来,教材对应用题的编排和呈现方式上作了较大的变化,目的是让应用题能走近学生,而事实上由于应用题的种种特点,无论是教师的教还是学生的学仍是“难声依旧”,对一些同学来说更是“过不去的坎”,一向喜形于色的陆晓涌同学的神态明确告诉了我。当我告诉同学要学习应用题时,他紧锁眉目,一脸的无奈与无助,一会儿低头,一会儿做做小动作,没有丝毫耐心,象他这样的同学还有一些,新课程的应用题显然没有向他们“走得更近”些。
简单引入之后,开始学习例题, “小王今年13岁,
以后,每当题目中出现“小王”之类的人名时,我都将他们改成班级同学的名字,每当题目中出现班级时我都将它们改成一(1)班,有时我甚至有意将题目改成一(1)班的人和事。
给应用题“改名”,可能让同学感到这才是真正的应用题,或许让他们觉得这是他们自己的应用题,不是老师给的。