武进区教育局教研室  蒋志芬  贲新文

2009年武进区初三政史模考试卷，符合常州市2009年中考命题研讨会“稳定、发展、改革”的精神，充分体现了“以考促教”的价值取向，较好地反映了政史中考“上位引导课改教改方向，决不下位迁就教学实际”的命题思路。试题命制严格遵循《课程标准》与《考试说明》的要求，注重对学生的基本概念、学科主干知识、学科基本思维方法的考查，引导学生从整体上把握所学知识，提升知识迁移、转化和运用的能力；注重与社会生活结合，关注社会热点，注重运用所学知识认识和分析社会生活的能力的考查。经过对部分学校模考后的调研及其他渠道的情况交流反馈，普遍认为模拟卷符合常州中考改革精神与课改理念，“模”的方向引导是正确的，知识、能力考查，材料运用的多元化、生活化，学科化考查趋向等，对一线的教学与复习有明显的借鉴意义。

当然，由于部分学校尚未完成一轮复习而且平常合卷训练较少，再加上今年历史考点的增加及要求的提升以及合卷形式下不可避免的阅读量的增加，更由于区域内普遍存在的政史合一的简单化教学操作模式，政史卷全区均分62.43也属正常，这充分说明了我区初中政史教学的实际与中考要求之间的距离较大，同时又一次的提醒教研部门、学校领导、一线老师对于我们的合一的教学模式、师资的调配、教学的现状与效果作进一步的研究、思考与完善。

     下面是我区某普通初中某班的政史卷数据分析：

一、基本情况

二、得分统计

1、选择题（每小题1.5分，共30题）

2、非选择题

结合调研，通过与老师交流及查阅部分学生答卷，反馈出以下一些倾向性问题：

1．  部分教师学科素养欠缺，专业指导水平一般；学生的基础知识仍不扎实，基本概念模糊不清；新情景下知识的运用能力较差。

2．  学生审题较草率，关键词、限制词重视不够；或仓促作答导致错误，或过于纠缠于题干文字材料描述，影响其它题目的答题时间。

3．  开卷考试形式，学生习惯性地不问情况的一概翻书作答，导致时间浪费；由于是合卷形式，平常训练较少，学生答题时间不会合理分配，致使部分能级考查要求较低的基础题失分严重。

4．  平时训练、评析不到位，学生思路狭窄，对题目立意、考查价值茫然，知识选取、组合能力差；基本答题方法、规范存在不足。

5．  部分区域的阅卷工作不很认真，错批、漏批现象依然存在。

基于我区的初中政史教学的现状及模考反映出的问题倾向，我们有理由更有必要认真总结反思。作为教研部门与学校领导要进一步反思“权宜之计”、“武进特色”的政史合一的教学模式是否符合教学规律？基于师资的现状是否还有更科学有效的选择？作为一线教学的老师更需要反问自己：我研究过《课程标准》吗？对于《考试说明》的考点内容及内在联系我是否了然在心？考点的能级要求、考查趋向我是否理解、把握？针对性的训练与评析是否自我满意？对学生的指导是否到位？

临近中考，为提升复习教学效益，特提出如下建议，仅供参考。

1．基于或许存在的非毕业班阶段政史教学的薄弱及学科特点，学校在冲刺阶段的复习时间安排上，尽可能向政史倾斜。

2．更加重视《课程标准》和《考试说明》的导向价值，制订细化到每一课时的复习计划，确保基础知识的全面、到位，突出学科主干知识，强调知识的联系、整合，体现知识呈现及考查的多元。

3．充分发挥模拟试卷的引领作用，把握考查趋向；在全面分析学生问题、不足基础上，重视普遍问题的解决。重视试卷的统整与试题的迁移、变式，强化重点知识与热点知识，通过针对性地评析，指导基本方法与规范。

4．引导学生正确认识开卷考试的理念与要求，杜绝一概翻书作答的错误倾向，指导合卷形式下答题时间的安排及答题策略。

 

 

                                                        2009、5、28