创优心路
文笔一般,感受真实,欢迎提出宝贵意见。蒋 劲
李娟老师的“缺点”
李娟老师当初是与朱小萍老师对调,从崔桥初中来的,所以我可以说是“看着她长大的”,她的追求与进步也是我们有目共睹的。她每天很早就到校了,初二年级一般情况下总是第一个,因为她意识到在班级管理中有几个时间段是班主任特别要关注的,早晨就是其一,所以虽然在班级管理上她很辛苦,但也越来越得心应手。教学成绩也很好,很有钻研精神,我注意到她大多数时候与老师们讨论的都是教育与教学问题,而且作为女老师,我也很少听到她谈论公啊婆的。
但她有一个明显的“缺点”,遇到大事会很“紧张”,而且脸会涨得通红,你想这可不是一般的“紧张”,都“紧涨”了。有一次教研员来校听她的课,她那“紧张”的场景我到现在都还记得,结果呢,非常成功,教研员对她评价高极了。去年我校督导评估时,又有专家要听她的课,她“紧张”的情形你完全可以想象得到,结果呢?可想而知,又获得湖塘实验中学顾校长的高度评价。这次评估验收,第一天下午张校长通知我要教师作好听课准备,我第一个就通知了她,她在电话里又“紧张”了,当时我很忙,就生硬地对说了一句“要服从学校安排”。文娱汇演时我去每个班级问听课了没有,结果“虚惊一场”,这时我“紧张”了,我很想知道我生硬的态度、武断的语气,伤害了李娟老师没有?第二天我和张校长说了这事,我说李娟可能会生我的气,张校长说“你不要紧张”,但是我还是想在这儿向李娟老师道谦。
可以肯定得说,今后遇到大事李娟老师还会很“紧张”,因为她把自己与学校荣辱紧紧结合在了一起,这种“紧张”怎么能说是“缺点”呢?,相反我们有时是“缺点紧张”。况且李娟老师的“紧张”广练都能容忍,我为什么不能?哈哈~
“外行听课看气氛”
刘凌英老师是我心目中的“三好”教师,品行好——专注于教育教学,虚心好学,心态好——很是阳光,连倾诉烦恼时也是乐呵呵的,成绩好——这是做好教师的本质。说到底,真是好人一个,像这样的好人我们可不能欺负哟。第一天傍晚专家组在十五科课中选十节听课,当唯一的一节数学课点到她时,我尽可能地掩饰着内心的喜悦。记得前一段时间,教研员来校指导教学时曾指出,“外行听课,主要是要上出气氛”,这话听起来不错,但我总觉得不是滋味,甚至有点弄虚作假的味道。第二天当我这个“内行”陪同“外行”去听课时,心理我还在想着这个“气氛”。
刘凌英老师整节课上得很流畅,老师亲切,学生积极参与,气氛活跃但互动有序,象学生板演,如果发现有错,学生可以主动上黑板改正,当学生回答问题有误时,老师引导学生一起讨论,出主意,帮助同学理清思路,这两点也一直是我自己的教学主导思想,课堂上要让学生有信心将成功的地方展示出来,也有勇气将错误的地方表现出来。难怪专家组领导堂堂二十四中校长对刘凌英老师的作出了高度评价,“这样的课在我们学校也能排在前位的”。难道真的是“气氛”起作用了?还是刘凌英老师“秀”了一回?或是学生“人来疯”?本学期我听了刘凌英老师好几节课了,翻一下听课本,发现有些确实是她一直在做的,第二天在她教室前停留了十几秒钟,看到学生依然那样活跃。“外行听课看气氛”还真是对了,因为如果没有平时的坚持与努力,哪来一朝的“气氛”与活跃,本真与常态才是根本。刘凌英老师的课堂教学是值得进一步深入调研的个案。
推崇别人 隐藏自己
校领导在第一时间通过校园短信平台感谢老师们为创优所作的努力,在教师会议上也表扬了部分老师。这虽然平淡,但我认为体现了校领导的一种认识,一种胸怀——推崇教师,隐藏自己。在创优过程中学校领导所作的努力不是大家都能看到的。说实在的,老师的工作有的谈不上要表扬,本身就是应该做,但有的工作就能体现一个人品行,难道不值得推崇吗?二十四中的赵校长问我5个问题,第一个问题就是要我对几位校长的品德和工作作评价,我就讲了领导善于推崇教师,结果他谦虚地说我的这个观点很新鲜,也值得他反思。现代管理崇尚以人为本,服务于人,我认为服务于人就是关注人、推崇人、成就人。当然,在行动上我们还做得不够,但这种意识不能缺。教师队伍是一个特殊的群体,他们更多地需要尊重、认可,才能有自我实现的感受。
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