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交流，让思维灵动起来
高留云
星期六，听了上海教育专家王洁博士的一堂讲座，下午一点到三点半，整整两个半小时，没有休息，内容是教我们如何做教学研究。喜欢她说的这段话：课堂教学中的有效交流就是让学生充分说话，尽可能给学生表达的机会，还要让学生从多个角度来思考表达。课堂教学中的有效交流不仅仅表现为学生与老师、学生与学生之间的对话，更是学生与教学实质的一种对话——这才是触及学科实质的真正的有效交流。因为我的课明显缺少有效的课堂交流。在听她们十五个老师花一星期研究同一教学内容，在研究的过程中，由一位教师重复上了三次，每堂课的教学效果都不一样，真是很佩服。特别是那位上课的老师，精神可嘉。每堂课都实录下来，让专家仔细进行研究，查找到不足，进行改正，再上。也曾听专家说，要想让自己进步，要敢于将自己的课堂进行实录，然后仔细研究自己课堂的优与劣。我也曾有过这样的念头，但一想自己的课剥掉了外衣裸露在阳光下，总是有些害怕，因为自己对自己的课真的是很没有自信。
下面谈谈对课堂教学的有效交流的理解。回顾自己的课堂，不敢说有效交流了，甚至交流都甚少。今天我在二（4）班上课的时候差一点发火了，后来忍住了，我问他们其他课举手吗？他们告诉我数学课大多时候是集体回答，其他课都是老师随便点名的。很失望。但我还是跟他们说：老师希望你们举手发表自己的观点，老师最喜欢课堂上举起的手。
（说明：我的课堂很沉闷，我不知道如何启发学生进行有效交流，下面的东西是我网上找来的，以拼凑本次骨干教师培训体会，还有题目也名不符实。）
一、引导学生学会倾听
只有倾听，才有交流，因此教师要指导学生学会倾听，听的时候要抓住这样的几点：一听表达的大致过程，从总体上把握别人发言的要点；二是听别人解答问题的思维策略，采用的思考方法；三是听别人表达的思想有没有不严密的地方，自己准备随时进行质疑或补充。
二、引导学生学会评价
在交流的过程中，我们要让学生带着尊重和欣赏去倾听别人的发言，要学会合理的评价别人的观点和想法，要学会接受别人的优点，要学会从别人的发言中捕捉闪光点，并要从中受到启发，取人之长，补己之短，让交流的过程成为大家共同发展的过程。
三、创设问题情境，激发学生交流的欲望
老师要善于创设问题情境，激发学生交流的欲望，促进学生自然表达自己的真实想法，情境有多种，现实的情境比较容易让学生理解，容易提高学生参与交流的积极性；有趣的情境可以调动学生多种感官，这种综合性的刺激能最大限度地提高学生思维的效率；探索的情境可以激发学生求知的欲望，学生可以通过多维度的分析，从而实现多层次地解决问题，从而体验成功的感觉；辩论的情境可以最大限度地启动学生的思维，有助于他们清晰地表达自己的观点；开放的情境为学生提供巨量的综合性的信息，从而为他们个性化解决问题提供帮助。
交流是课堂教学必不可少的教学手段。古人云：“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。”只有师生之间、生生之间不断进行思维的交流，智慧的碰撞，感悟的传达，体验的分享，才能使课堂呈现出缤纷的色彩。
(责任编辑：adzlsmin)
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