2011年我担任初三（1）班数学，在中考中获得了比较好的成绩，超区平均4分。现对一年来教学工作总结如下：

“准备”，要“准”，必须要“备”。在初二暑假，我就做了2010部分省市的中考题及模考题，这样有利于深入了解知识的联系，有利于准确把握教学中的能力要求，也就是促进自己业务素质的提升。常州教育局的一位领导非常推崇教师的解题能力，这种想法应该是正确的。

观点1：教师的水平与能力高低，不是学生成绩好差的决定因素，在学生把学习内容转化为自己知识的过程中，相互信任是基础。我努力做到，在对待学生问题时，往好处想，向好处说。激励与鼓舞是教师的本职，是教师职业操守的体现。

观点2：珍惜课堂时间，精心教学。在好多课堂上，时间往往在管理学生问题上白白浪费了，身教重于言教，不应只是在道德领域，如果老师在课堂上认真组织，精心设计，真诚互动，耐心指导，注重反馈，此时并不需要太多教育言语，对学生而言就是一种榜样。教师投入地教才能换来学生投入地学，教师的研究意识很大程度上决定了学生的研究精神，教师认真对待学生的每个问题会深深影响着学生的学习主动性。

观点3：给学生以成功的体验。教给学生正确的学习方式，如果能让他们感到这种方法是正确的，是能提高成绩的，那么将有助于提升学生的自主学习水平。

   观点4：反馈及时，分层指导。老师的教法对学生是否有效，只有通过真实的反馈才能了解，我们应清醒地知道，那些题目必须在我们的眼皮底下完成，什么样的学生要完成什么题目，要提怎样的要求，使各层次的学生有不同的平台，不同的发展。

1、老师的业务素质通过什么途径提高？

2、初三下学期各科的协调问题（英语、政史等）；

3、一模以后的课堂教学，怎样正确处理好基础与能力的关系，不同层次学生的提高问题。