内容摘要：中学语文教学的终极目标是培养学生的语文能力，这也是新课程改革的主要目标。语文能力的核心是语感。语感是言语主体对言语对象的一种直觉同化。它对于学生在阅读、写作能力的提高具有非常重要的作用。根据新课程标准的要求和语文教学的现状，强调语感在语文学习中的作用，注重语感的培养，对于中学生全面提高语文能力是十分必要的。中学语文教学就必须在平时的教学中注重培养学生的直觉思维，在习得、学得和联想、想象的过程中培养学生的语感。

关键词：中学语文教学　语感培养   

一．提出问题

   《红楼梦》第48回，写道香菱学诗，去拜黛玉为师。黛玉收了徒弟后，便开始“授课”：“什么难事，也值得去学？不过是起、承、转、合，当中承、转是两幅对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的。若是果有奇句，边平仄虚实不对也都使得。”讲完了。布置作业：“我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律一百首细心揣摩熟透了，然后再读一百二十首老杜的七言律，次之再李清莲的七言绝句读一二百首；肚子里先有这三个人做了底子，然后再把陶渊明，应、刘、谢、阮、庾、鲍等人的一看，你又是这样一个极聪明伶俐的人，不用一年功夫，不愁不是诗翁。”

　 香菱自然是个好学生，“下课”回来，“诸事不管，只向灯下一首一首读起来。宝钗催她数次睡觉，她也不睡。宝钗见她这般苦心，只得随她去。”不久，她便交“作业”来：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的；又似无理，想去却是有理有情的。”“老师”抓住时机启发道：“这话有些意思。”又不久，香菱果然成了一个很不错的“小诗翁”。

　 黛玉在这里成功地实现了语感教学。

　 这个故事对我们语文教学也是有深刻的启示的。香菱的作诗基础比较差，肚子中自然没有什么墨水，怎么办？黛玉很有办法，她深谙作诗之道，让香菱通过多读培养了语感，达到了会写诗的目的。那么，在我们中学语文教学中，如何使学生具有对言语作品有敏锐感受力，以达到了提高学生语文能力的目的，也象香菱一样，走一条“写诗”的捷径呢？

二．分析问题　

　 大家都会发现这样一个事实：绝大多数能够准确、流利、有效地使用母语的人并不能完整地说出自己母语的语言知识。只有那些以语言为专业对象的人借助于一定的科学方法才能接近这些知识，然后通过教育使受教育者部分地认识了它们。然而必须承认，能够准确、流利、有效地使用，说明使用者已经充分掌握了相应的语言知识，这种语言知识是以潜意识的方式存在于我们的大脑中。我们通常都是在对语言过程无所觉察的情形下使用语言的，不仅意识不到是使用了哪些策略，也意识不到是如何选择词语和句法规则的，更意识不到是如何准确发音和清楚书写的。只是因为积极运作的言语行为所造成的话语和文句恰当地表达了我们的意图，取得了预期的效果，我们才能断定这些话语和文句是在一定的意识控制下形成的，这正是下意识活动的明显特征。对已经形成的话语作品，我们很可能会觉得表达的特别到位或者觉得一个语句音韵特别和谐，我们清晰地体验着这样的感觉但往往说不出为什么会形成这样的感觉，也说明我们正处在语言的直觉意识中。(责任编辑：adzlsmin)