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区级课题《农村初中促进学生均衡发展的行动研究》
理论学习记录
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学习者
姓名
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张春燕
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学习材料
题目
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《如何抓好学科均衡发展
促进整体提高学科成绩》
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学习材料主要内容
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三、统筹协调，促进班级学科均衡发展。
我们知道一个学生只有各科均衡发展，才能获得最佳成绩，班级同样如此，只有班级各科全面均衡发展，才能使班级获得最好成绩，作为班主任必须对此有清醒的认识。所以，我经常召开班委会了解学生的各科学习情况，及时掌握各科学习状况，对部分偏科学生经常加强教育和他们促膝谈心，帮助他们分析存在的问题，鼓舞士气，树立信心，力争各科均衡发展。今年中考三（2）班各科成绩均取得了可喜成绩，尤其卫俊，花书荣，周小秋等同学因及时调整了学习方向，平时比较薄弱的学科考出了令人满意的成绩，他们的总分都超过了700分，为学校、班级争了光。
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学习感悟
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如果学生已经出现了偏科，这要根据每个学生的具体情况而定，有些学生对某些科目不感兴趣，没有发现其中的奥妙，在这些科目上花的时间较少，下的功夫不够。如果思想上意识到了这一点，只要注意培养自己在这方面的兴趣，一旦揭开了那层神秘的面纱，问题就迎刃而解了。另有一些学生下的功夫并不少，但是成绩却始终不见提高，久而久之就对这个科目产生了恐惧心理和排斥心理，成绩也就越来越下降。例如有位学生说：“我不是不肯学的,就是没有找到方法,求高手拯救我一下,让我把数学学好一点吧。”对于这些学生来说，实际上是学习中遇到了思维和方法上的障碍。若不能找出问题的症结，一般的补习很难见效。
学生在学习中遇到的困难和障碍，主要是两个，一是这些学生基础差，原有的知识体系紊乱，概念不清，公式、定理生疏，学习新的知识就如同搭建空中楼阁，新旧知识间很难建立实质性的联系，不能形成有效学习。因此找到学生知识链中断的地方，从基础补起是其关键。二是这些学生多数不会学习，尤其是不会阅读，不知道为什么要做习题，不知道在哪里可以找到答案。因此传授给学生科学有效的学习方法和思维方式，教他们学会学习，才是克服困难，逾越障碍，纠正偏科的有效途径。
2009.5.23
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备注
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