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《谈数学课堂教学中学生主体行动与发展》学习心得 任经宇
发布时间:2009-06-25   点击:   来源:本站原创   录入者:任经宇

 

区级课题《农村初中促进学生均衡发展的行动研究》
理论学习记录

学习者
姓名
任经宇  
学习材料
题目
《谈数学课堂教学中学生主体行动与发展》
学习材料主要内容
现代教育是一种以“发展为本位,学生为中心”的教育。人的发展的实现一定要通过主体的行动。人只有在与环境相互作用的行动中才会呈现其素质,才能发展其素质。教学论也鲜明地提出“以行动促发展”的教学主张,认为“行动”是实现“发展”的必由之路。课堂教学中,学生应是课堂学习的主体。学生主体行动是学生认知、情感、行为发展的基础,无论学生思维、智慧的发展,还是情感、态度、价值的形成,都必须经过学生主体自觉参与的、全身心投入的行动来实现。唯有行动,才是提供学生发展的最佳途径和手段;唯有行动,才能实现多种潜在发展可能性向现实发展确定性的变化,而形成人的内在的素质。行动是人的主体性的生成和发展机制,也就是说,人的主体性是行动中生成、行动中赋予,并在行动中发展的。
学习感悟
要想让学生能够主体性学习行动,必须创设一个和谐的课堂教学氛围。师生关系平等是前提条件,只有师生关系平等,学生才可能有“自我”,才能有机会自主进行探索性的学习和研究,并按自己的方式学习数学。
自主性学习行动中的课堂交往与交流,应呈现多边多向主动性。必须尊重学生的独立思考,尊重学生的习惯或经历,接纳学生的差异甚至错误;必须保证学生质问、提问的随机性与充分性,思维行动的发散性与求异性,思维结果的独特性与多样性,语言表达的自主性与畅通性。要让学生体验到平等、自由、民主、信任、友善、宽容,同时得到激励、感化、召唤、指导,达到师生共享经验、知识、智慧和价值。为此,在课堂上制定了七允许:错了允许重答,不完整允许补充,没想好允许再想,不同意的意见允许争论,不明白的允许发问,老师错了允许提意见,遇到问题允许大胆猜想。
 
2009年6月20日
备注
 
 
(责任编辑:admin)
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