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区级课题《农村初中促进学生均衡发展的行动研究》
理论学习记录
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学习者
姓名
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陆晓芳
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学习材料
题目
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《谈数学课堂教学中学生主体行动与发展》
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学习材料主要内容
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把成功的机会留给学生，行动学习促进学生均衡发展。
行动学习无差生,成功激励对于中学生创造心理培养和创造行为训练过程的运行和成功，至关重要。差生主要差在学科成绩上而不是创造的潜能上。创造活动课的实践证明，在创造活动课上思维活跃，踊跃发言，大胆质疑的往往是许多传统意义上的“差生”。在小学生行为训练过程中，应给学生，尤其是给差生提供一块供他们发挥自己才能的空间。成功是成功推动的，每个学生都有成功的愿望和成功的需要，成功是行为的动力，作为结果，它是新的更进一步的行为的动力。学生创造性的发展有赖于积极持久地从事创造行动，所以，必须做到从小处入手，从容易办到的地方入手，帮助学生实现创造成功，让每个孩子都拥有“平等”权。每天下午上课前设有由学生自己设计，自己组织，自己管理，自我展示，自我评价的“八分钟自主活动”。对学生少一点苛责，少一点失望，少一点冷漠；多一份理解，多一份信心，多一份亲切。
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学习感悟
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最近在教《用一元一次方程解决问题》，应用题向来是学生的难点，怎样让孩子们感受到解题的快乐呢？对于这个问题，我把书上所有的例题进行整合，每讲一种例题时，总是让学生先思考，然后让思维快的学生出来回答问题，然后老师进行补充和归纳，然后再进行类似的题目的随堂反馈，此时我会让中等的学生上黑板扮演，等做第三个题目时，成绩较差的学生也有点眉目了，此时是他们收获成功的时候了，这样不同层次的学生都能得到成功的喜悦，因此最近因为对学生的理解多了，亲切多了，信心足了，心情比较惬意！
2009、11、22
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