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区级课题《农村初中促进学生均衡发展的行动研究》
理论学习记录
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学习者
姓名
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吴永利
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学习材料
题目
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《构建和谐英语课堂 促进学生均衡发展》
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学习材料主要内容
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长期以来，在应试教育的影响下，我国的英语教学追求“千人一面”，忽视学生的个体差异和个性发展。为了加快教学改革的步伐，使教育真正向素质教育转变，教师亟须更新教育理念。本文主要从几个方面比较和分析了“A层”（高）“C层”（低）学生之间的差异，旨在倡导在学生中实施有差异的分层次教学。最后作者在文中指出，虽然分层教学法得到了一线教师乃至专家学者的广泛认可，但在其实践中仍存在一些问题，尤其是C层学生的发展问题值得广大教育者们做进一步的探讨和研究。
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学习感悟
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教师还可以让学生收集有关国外文化、风俗习惯等方面的信息，或利用周末时间摘录新单词，阅读英语文章，然后进行口头复述。教师针对学生的阅读知识，设计问题，随时抽查他们的课外阅读情况，检验其阅读效果。
提高阅读能力是英语学习的一大难关。但是只要学生养成持之以恒的阅读习惯，加上教师随时关注学生的阅读情况，给他们以必要的引导，学生主动学习的能力就会逐渐形成。
2009年12月28日
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备注
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