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区级课题《农村初中促进学生均衡发展的行动研究》
理论学习记录
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学习者
姓名
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丁嫦于
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学习材料
题目
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《农村义务教育均衡发展研究新进展》
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学习材料主要内容
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当前我国农村义务教育均衡发展研究凸显出一些新进展情况，主要是农村义务教育均衡发展概念的解说；聚焦农村义务教育均衡发展面临的问题与挑战；促进农村义务教育均衡发展的对策与建议，旨在促进教育公平，让每个农村孩子“在我国现阶段，国家实行九年义务教育制度。基于我国基本国情和实施科都能上得起学、都能上好学”。
教兴国战略，农村义务教育是我国教育事业发展的重中之重，直面我国义务教育已经步入“后普及时代”的新态势，积极推动农村义务教育均衡发展，促进教育公平，在构建社会主义和谐社会和新农村建设中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。近年来，我国学界对义务教育均衡发展日趋关注，进而演绎为教育研究的重点与热点问题。目前，尽管专门研究农村义务教育均衡发展的文献为数不多，但其多则蕴涵在义务教育或者基础教育均衡发展研究之中。对此，我们应当加以发掘与梳理，从中可透视到农村义务教育均衡发展研究的一些新进展情况。
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学习感悟
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学习了这篇文章后，我感触颇深：学校的一切工作的出发点和落脚点是教育学生，培养人才。
育人为本、德育为先，将德育渗透于学校一切工作，德育要贯穿于教育教学的各个环节。学科教学必须坚持教书育人的原则。建立促进学生全面发展的平台，力所能及地为学生创造张扬个性的空间，使进入学校的每一位学生地各方面都得到发展。
学校的大门是向每个人敞开的，教育不能只关注精英、面向少数，而应面向全体学生，要让所有孩子都能享有平等接受教育的权利，用教育公益性和公平性促进社会和谐。对家庭经济困难儿童、残疾儿童、学习困难学生，应该给予更多的关心和帮助，使全体学生学有所教，让全体人民共享改革发展成果。让他们同在蓝天下，共同成长进步。同时，要因材施教，促进个性发展，使每名学生都能看到自己的进步、问题和努力的方向。
对此，义务教育均衡发展战略的实施，为学校的发展带来了机遇，同时也是一种激励与挑战。
2010年3月22日
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备注
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