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区级课题《农村初中促进学生均衡发展的行动研究》
理论学习记录
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学习者
姓名
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刘凌英
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学习材料
题目
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《培养审美能力 促进均衡发展》
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学习材料主要内容
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培养审美能力 促进均衡发展，大致要经历这样几个层次：
一、动情品读——引导学生欣赏美
二、用心鉴赏——帮助学生识别美
三、联系生活——教会学生发现美
四、身体力行——鼓励学生创造美
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学习感悟
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学了的文章，我的感悟如下：人类在对美的追求中，用自己的方式留给这个世界各种不同的美。艺术家创造了艺术美，科学家创造了科学美，文学家创造了文学美，还有如闻天祥、杨靖宇为我们的民族、为全人类创造了一种永垂不朽的精神美。作为教育者，我们应该让受教育者明白：不是每一个人都能向他们这们为自己的一生树起一个大写的“人”字，但要明示学生，我们作为一个生活在人群中的人，毫不例外地都是这个群体美中的一个景点，我们行为的每一个细小差错，都会给这个整体美带来不合谐，就是一处“败笔”，那么我们的一言一行的规范得体，也就是一种美的创造。
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备注
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2010．4．12
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