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区级课题《农村初中促进学生均衡发展的行动研究》
理论学习记录
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学习者
姓名
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仇亚文
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学习材料
题目
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《 追求课堂教学生命化———让教学促进学生的均衡发展》
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学习材料主要内容
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新课程改革带给教师最大的影响之一是培养了教师的自我反思意识。但教师自我反思的中心却往往落脚于课堂教学环节，期待自己的教学节奏如行云流水；课堂教学结构安排主副相宜，难易搭配；教学方法游刃有余，但事实上却有时离自己的期望渐行渐远，蓦然回首，才发现教学的中心已偏离“生命课堂”，而倾向于“知识课堂”。如何从“知识课堂”回归到“生命课堂”，上一节既能实实在在落实知识，又能促进学生生命和谐发展的课，这是当前摆在我们面前最紧迫的任务。要以学生为本，从学生的自身出发，关注现在，关注未来，从而构建“生命课堂”，促进学生全面、持续、和谐地发展。
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学习感悟
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追求课堂教学生命化,是老师教学的执着追求。让学生轻松学习和愉快学习；在教会知识的同时，关注学生的情感态度价值观的发展，促进学生全面和谐发展。就要面向全体学生，培养合作意识。 关注已有经验，促进主动探索。落实三维目标，坚持教书育人。有人说：课堂教学艺术的最高境界是教学生命化。即在完成教学知识的同时，还要关注学生人格心灵的完整，个性的发展，情感与兴趣的满足。教师以学生的生命发展为基础，通过对生活世界的关注，使学生情感获得体验，人格得到塑造，个性充分张扬，同时教师职业生命力得以焕发，教师、学生的生命质量得到同步提升。
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备注
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2010.4
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