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区级课题《农村初中促进学生均衡发展的行动研究》
理论学习记录
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学习者
姓名
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时月清
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学习材料
题目
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《立足生本教育 促进均衡发展》
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学习材料主要内容
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一、构建一个人人都参与的课堂。
科学地划分学习小组，营造一个平等的课堂环境。二是采取“兵教兵”、“兵强兵”、“师傅带徒弟”的教学方法，把学习的主动权还给学生。各班在每个学习小组中选定小组长1人，小老师1至2人，小组长主持学生的合作交流，小老师负责讲解。
二、创造一个人人都乐学的环境。
怎样一改过去学生“时间加汗水”、“日光加灯光”的苦学习方式，我们以激励为措施，努力营造一个人人都快乐学习的环境。
一是激励表扬。二是实行评星制。三是开展丰富多彩地文体活动，营造快乐学习环境。四是营造乐学氛围。
三、搭建一个差生不断进步的平台。
每每回首我们过去教学失败的经历，我们痛苦的发现是从差生活不断增多引起的。在过去，我们总是放弃差生，可是放弃一个，又增加一个。近年来，我们努力为差生搭建一个不断进步的平台。
一是制定教师转化差生奖励机制。
二是采取班级差生教师包联制。
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学习感悟
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以生为本，那么我们老师就应该多关注所谓的“差生”。
一、我们老师可以扶植他们表现淡漠而实际上极强、极敏感的自尊心。
由于“差生”很明白自己在同学、老师心中的形象，所以对教师有戒心，有一种对立情绪。而且有些教师认为“差生”反正是“厚脸皮”，无可救药，在相处中就更不讲究方法，使他们最终关闭希望之门。比如在课堂上，一个“差生”故意发出试探性的声响，这时，教师只需用一个眼神，一个细微的手势让其知道教师己注意到他了即可，切不可无休止的指责。对于教师的眼神、动作，学生可有多种理解：“老师不赞成我的举动，应该停止”，或“老师准备原谅我”或“老师不打算出我的丑，不伤我的面子。”如果这是一次成功的交流，那么，这个“差生”一定会感激老师，从而增强上进心。
二、我们老师要创造条件，使他们在集体中有表现自己特长的机会，增强“差生”的“参与意识”。
“差生”由于常受到冷遇，易产生逆反心理——怨恨周围的一切。教师应明确尺有所短，寸有所长，“差生”也有长处。由于“光环效应”的影响，他们的长处被大量的短处掩盖了，我们班主任就是应挖掘他们身上的“火花”去点燃集体之火。总之，教育“差生”要求我们班主任有强烈的事业心和高度的责任感，不惜花更多时间和精力，只有这样，转化“差生”才能成功。
2010年4月16号
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备注
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