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区级课题《农村初中促进学生均衡发展的行动研究》
理论学习记录
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学习者
姓名
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丁嫦于
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学习材料
题目
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《立足生本教育 促进均衡发展》
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学习材料主要内容
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长期以来，马安镇中学受应试教育的影响，老师只关注少数优生，不注重学生成绩大面积提高，导致课堂上参与的学生愈来愈少，“差生”愈来愈多。大批学生厌学，大批学生辍学，教师忙于走访，教学质量持续低迷，家长不信赖学校，学生纷纷转学，社会指责压力也不断加大。面对这一痛苦的现状，我们在反思中义无反顾的进行了教学模式和管理方法的改革——“生本”教育改革，以促进学生均衡发展。
通过教育教学改革，马安镇中学在均衡教育上收到了明显效果，入学率和巩固率都在98%以上，教师从繁忙的走访中解脱出来，全身心地投入教学中去。师生风貌也越来越好，教师在课改中体会到成功的喜悦，学生感受到小组合作学习的乐趣，违纪现象越来越少，学校越来越好管理，一个温馨和谐，积极向上的校园氛围正逐渐形成。
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学习感悟
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生本教育以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨，教师要为学生的“好学”而设计“教”，让学生依照自己的学习天性来学习，依靠学生的内部自然发展学生的学习天性。
首先，生本教育强调借学生自身的能力，本体的力量，内在的潜能，发展学习天性，达到学习的最高境界，自主学习，忘我学习，以达到最高的效率最好的效果。
其次，生本教育强调尊重学生的思维。学生不再是知识的被动接受者，教师“授人以渔”，尽可能的释放课堂，还学生自主权，让学生主动学习，低入口、大感受、深探究。学生在学习中感悟，在感悟中交流，在交流中实现思想的碰撞，在教师的引导下走上乐学、好学、会学的道路。
生本教育理念为我们与学生带来了全新的课堂教学体验，同时也对我们提出了更高的要求。我们要“把学生的需要放在首位”，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，让课堂更加人性化，那就要求我们的观念和素质不断更新、提高，从生本教育的理念中感悟与体会其内涵，最大限度的释放课堂，释放学生的天性，还学生一个全新的课堂，真正的实现教学相长。
2010年4月20日
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备注
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