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区级课题《农村初中促进学生均衡发展的行动研究》
理论学习记录
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学习者
姓名
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吴永利
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学习材料
题目
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《关注底层学生，促进学生均衡发展》
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学习材料主要内容
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底层学生，之所以差，原因就是他们没有形成良好的学习习惯，缺乏学习的兴趣和自信心，组织性、纪律性较差。对他们而言，我是能够引导他们积极参与教学活动的组织者。同学生相处，我注重用情感教育去感化学生，激发他们的学习兴趣和主动性。因此，面对底层学生这个特殊的群体，我大量的感情投入，在精神上多多鼓励和安慰他们，设法使这些学困生树立自信心，让他们感觉到老师的爱护和关心，帮他们彻底消除自卑感和对老师的抵触情绪和心理。更是在在学习上给予他们特殊的指导，这需要有极大的耐心和良好的心理素质。
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学习感悟
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在学习中，注意批评教育讲究策略，把握好谈话的时机。因为底层学生个性突出，自制力较差。若教师在众人前不留情面地批评他们，往往会激起他们强烈的对抗情绪，形成破罐子破摔，根本达不到期待的教学效果。所以，针对不同的学生，我采取不同的批评方法。同时不吝啬表扬。我注意观察每个底层学生，善于发现和捕捉他们身上的点滴进步和“闪光点”，在恰当的场合给予他们真诚的表扬和鼓励，从而帮助他们树立起学习的信心，消除自卑的心理。这些待遇几乎我们所有的底层学生都是得到过的。
2010年6月8日
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备注
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