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区级课题《农村初中促进学生均衡发展的行动研究》
理论学习记录
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学习者
姓名
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孔叶萍
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学习材料
题目
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《让班级成为吸引人的地方——班级内学生均衡发展的分析视阈》
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学习材料主要内容
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需求的及时满足、潜能的深度发掘、个性的充分发展等学生成长软实力的开发，主要是在班级教育中实现的。但是，目前的现状却不利于这些教育任务的完成。因为班级内学生的成长机会是不均等的，成长资源得不到有效提供。为解决这些问题作者根据实践经验提出了四个做法：优秀生申报制：给每一个学生需要的成长方向；有效学室建构：给每一个学生需要的成长时空；创建班本课程《自己教育自己》：给每一个学生需要的成长管理；个体评价：给每一个学生需要的成长评价。
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学习感悟
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让班级成为吸引人的地方，这的确是每个教师迫切希望做到的，但要做到这一点谈何容易，看了这篇文章，对如何在课堂上吸引每一位学生，让每个学生都能得到均衡发展有一些启示：例如，在学期初，教师和学生一起确定各类优秀学生的申报标准，公示出来，让学生们照着标准去努力。学期末，学生们根据自己的成长情况填写优秀生申报表，申报相应的优秀生类别。这样，就使学生明确了学习的目标，给了每一个学生充足的成长机会，也给了每一个学生成长的最大希望，在成长中，学生能不断地发现自己的“最近发展区”，从而调动了学生的成长积极性。
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备注
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