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区级课题《农村初中促进学生均衡发展的行动研究》
理论学习记录
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学习者
姓名
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周华员
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学习材料
题目
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《让班级成为吸引人的地方——班级内学生均衡发展的分析视阈》
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学习材料主要内容
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一、现实问题。绝大多数学生是没有机会挑选想自己想就读的班级的，因此，班级归属对他们而言是偶然的。
二思辨求解。要想超越这一不足，理应进行学生个性化学习推荐模型的研究。
三、优秀生申报制：给每一个学生需要的成长方向。
1、现实问题。学期末评选优秀生，很多学校的惯例是向每一个班级分配相应的名额： 2、思辨求解。3、实践突破。4、初步效益。5、现实问题。6、思辨求解。7、实践突破。8、初步效益。
四、现实问题。
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学习感悟
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通过学习我感悟到：班级作为一个整体，要打破这一僵局，必须加强对学生的自我教育能力的培养。为此，我尝试通过开发班本课程的形式培养学生的自我教育能力。实践突破。班集体作为一个生命群体，班级中的学生的成长有个性化的需求，更有共性的要求。把学生共性的需要整合起来，用课程开发的形式呈现给学生，就形成了各个班级的“班本课程”。因此，“班本课程”是指以班级为单位，班主任、任课教师自行规划、设计、实施的课程，不属于国家基础教育课程设置实验方案中的一个部分。它完全出于班级内部学生的需求，自我管理、自我评价，是以形成本班的班级文化为目标指向。
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备注
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2010.9.25
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