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区级课题《农村初中促进学生均衡发展的行动研究》
理论学习记录
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学习者
姓名
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刘永良
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学习材料
题目
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《关注学生个性差异
促进质量均衡发展》
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学习材料主要内容
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在教育教学中，没有两个完全一样的学生，每一个学生都是一个特殊的个体，在他们身上，既有共性，又有差异。因此，教师在遵循教育规律对学生进行教育的同时，必须打破以往按统一模式塑造学生的传统做法，关注每一个或每一类学生的特殊性，并在此基础上实施区别指导和分层、分组，因材施教，满足不同学生的学习需求，尽可能使每个学生得到充分的发展。
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学习感悟
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课前备课要求教师不仅要备教材、备教法，更重要的是要备学生，关注学生的个体差异和不同需求，确保每个学生都学有所获。
教学中教师不能固守“师道尊严”，高高在上，应当与学生特别是有差异的学生建立和谐平等的师生关系。教学过程是师生互动、平等对话、情感交流的过程，师生之间没有沟通的教学是不可想象的。
尊重学生独立思考，就是要承认学生的个性差异，允许不同的学生有不同的方法。首先，让学生畅所欲言，把自己的想法都说出来。其次，要认同学生的各种想法，不能随便或过早作出结论。
传统教学中那种“一刀切”的作业布置，统一的标准答案，共同的作业目标，往往只注重了对学生的共同要求，而抹杀了学生的差异性，抑制了他们的个性发展。“面向全体，因材施教”是素质教育对我们提出的要求。要让不同层次的学生都能获得成功的体验，可以进行分层作业或选择性作业。
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备注
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2010．11．28
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