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区级课题《农村初中促进学生均衡发展的行动研究》
理论学习记录
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学习者
姓名
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张春燕
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学习材料
题目
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《 关注底层学生，促进学生均衡发展》
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学习材料主要内容
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充分尊重学生人格
在学习中，注意批评教育讲究策略，把握好谈话的时机。因为底层学生个性突出，自制力较差。若教师在众人前不留情面地批评他们，往往会激起他们强烈的对抗情绪，形成破罐子破摔，根本达不到期待的教学效果。所以，针对不同的学生，我采取不同的批评方法。同时不吝啬表扬。我注意观察每个底层学生，善于发现和捕捉他们身上的点滴进步和“闪光点”，在恰当的场合给予他们真诚的表扬和鼓励，从而帮助他们树立起学习的信心，消除自卑的心理。这些待遇几乎我们所有的底层学生都是得到过的。在平时的教学中，我始终坚持关注底层学生，促进学生均衡发展，惊喜地发现学生成绩有了明显的提高，底层学生除个别同学以外都有比较大的进步，尤其是外来学生，简直可以说是飞跃。即使有些学生在学业上进步不明显，在行为习惯上也有或多或少的进步。
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学习感悟
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自尊是人格的基本要素之一。青少年学生血气方刚， 自我意识 、自尊心理尤为强烈，他们渴望被人理解，受人尊重。在生理、心理、行为上有缺陷的学生 更是如此。由于涉世未深，阅历不丰，他们又比较稚嫩脆弱，在努力维护自尊之时易产生自卑，在渴望理解之时易自我封闭。有些孩子比较顽皮，成绩偏差。在老师眼里，他们是差生；在家长眼里，他们是不争气的孩子。学校的歧视、家庭的威压，使他们深感自卑和压抑，渴望改变环境，获得理解和尊重。然而受应试教育唯分论的 思维定势影响，教师往往视之为劣等生，嫌他们素质太差，难成气候，从而在思想上轻视他们，教学上忽略他们。他们的自尊心一次又一次受到伤害和践踏，希望一次次破灭 ，原本自卑之心更为自卑，冷漠的环境使他们变得更加抑郁，甚至“破罐子破摔”。如此恶性循环，形成了素质教育的障壁。尊重人格，就因此成为青少年学生，特别是弱势群体的呼唤， 成为激活他们心灵的及时甘霖。
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备注
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2010.12.17
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