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区级课题《农村初中促进学生均衡发展的行动研究》
理论学习记录
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学习者
姓名
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周华员
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学习材料
题目
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《谈数学课堂教学中学生主体行动与发展》
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学习材料主要内容
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1、开发创造性校本课程为切入口，给学生一个创造的空间，实现角色转换。
2、创设和谐的课堂气氛，增强学生主体性学习行动的自信心。
3、激发学生自主探求的动机和兴趣，以行动来培养创新能力。
4、提供给学生足够的学习时间和广阔的探求空间，培养学生主体性学习行动的能力。
5、把成功的机会留给学生，行动学习促进学生均衡发展。
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学习感悟
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通过学习，我觉得：1、学生的能力，只有在创造性行动中才能得以开发。因此，我们可以以开发创造性校本课程为切入口，把开展丰富多彩的创造性校本课程行动作为与学科创造性教学同等重要的课程地位,努力做到制度化，系列化和多样化，为学生发展个性特长，施展创造才干提供广阔的天地，变学习的“苦海”为创造的“乐洋”。
2、要想让学生能够主体性学习行动，必须创设一个和谐的课堂教学氛围。师生关系平等是前提条件，只有师生关系平等，学生才可能有“自我”，才能有机会自主进行探索性的学习和研究，并按自己的方式学习数学。
3、兴趣是人积极认识事物或关心行动的心理倾向，是人学习行动的动力机制。
4、教师在提问后，首先不作任何提示，而是给予学生足够的思维行动空间，让学生用已有的知识大胆猜测，小组交流合作，提出解决策略，或运用数学思想方法实验、验证，然后再看书释疑，从而得出正确的结论。
5、行动学习无差生,成功激励对于小学生创造心理培养和创造行为训练过程的运行和成功，至关重要。
我会尽可能地把所学的应用到平常的教学中，提高学生学习的主动性和积极性。
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备注
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2011.3.22
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