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区级课题《农村初中促进学生均衡发展的行动研究》
理论学习记录
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学习者
姓名
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陈广练
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学习材料
题目
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《谈数学课堂教学中学生主体行动与发展》
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学习材料主要内容
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兴趣是人积极认识事物或关心行动的心理倾向，是人学习行动的动力机制。心理学家认为，智慧是在活动过程中即在主客体的相互作用中，通过主体不断调节而发展起来的。不同的年龄阶段有不同的活动形式，游戏是幼儿的主导行动，开发幼儿的智慧主要应采取游戏的方式进行；小学阶段，学习成为主导行动。培养学生的创造性才能，应主要通过课堂创造性教学行动和课外创造性的实践行动来进行。因为行动的本质特征是个体的主动参与，一方面通过行动学生的创造力得以凸现，并凝固在行动的过程和行动的结果上；另一方面，通过行动又丰富，发展着学生的创造潜能和创造个性。从某种意义上说，创造性不是“教”出来的,而是通过创造性的行动激发，弘扬出来的。
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学习感悟
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兴趣是最好的老师，而挑起学生兴趣最好的办法就是让他们体验成功的乐趣，发现自己的特长。在教育过程中，我有意寻找他们的闪光点，让他们体验学习和生活的成功乐趣。比如，从他们的作业中，可以看出，其实他们是很有灵气的。我挑选出一些优秀的学生作业，贴在展板上，让全班同学观摩学习。当量的积累达到一定程度时便会出现令人惊喜的效果，这些学生被自己的作品吸引了，停留在前面不肯离开。某位同学一次考试成绩比以前有一些进步，我会在全班表扬他，把他作为榜样，要求同学们向他学习，并对他提出更高的要求，让他体验成功的喜悦。他在今后的学习中比以前更加努力了。
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备注
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2011.6.10
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