在教育教学中，你如何对不同层次的学生进行分层评价

俗话说“十个手指伸出来都不一样齐”，一个班中学生的性格、智力、能力、非智力因素等都是不同的，这就要求我们教师在教学中能够根据这一点，针对不同层次的学生采取不同的评价方法，使每个学生在学习中都能各尽所长、互补其短，焕发出自己的光彩。

不同层次的学生，这个层次区分标准是什么？可以是成绩，也可以是性格、性别还有一些非智力因素等。那么我根据我们平时通常所说的，这个层次我根据成绩来划分，分为优等生，中间生和后进生。

一、一般人认为，优等生无论在学业上还是在其他方面都受到教师的格外关注，是得到奖励和鼓励最多的一类，其心理应该是比较健康的。然而，事实并非如此。他们往往承受着更大的压力，并且容易形成自负脆弱的性格。他们的一举一动似乎都受到“监视”，不自由感格外严重。他们非常害怕学业的失败，自己从教师的心目中跌落下来。

因此对他们的评价应该尊重事实，不要刻意的去拔高对他们的要求。有时我们常会说“你看，隔壁班的谁现在都年级第一了，原来你们可处于同一起跑线上啊。”此话一出，学生的心里是怎么想的，那就可想而知了。那可能以后学生就害怕和老师谈心了。因为从你那往往获得的是消极的鞭策。有时应该和他们之间保持一定的距离

二、中间生是远离教师的视野之外的另一群体，他们既不能以优秀的成绩得到教师的关注，也不想以自己的“不轨”行为引起教师的格外注意。中间生因学习成绩不好不坏、安份守己、听话而默默无闻。对于他们，能够获得老师的偶尔关注那就是一种幸福。对于这难得的一次，教师应该充分了解学生近期的情况，对他们有一个客观的评价，让学生觉得老师不是不关注他们，而是没有充分得表达而已。让教师的每一句话都说到他们的心坎上。那么教师的评价应以鼓励为主。

三、后进生。教师对他们是又爱又恨。恨某些人的不思进取，但有时却被他们的可爱逗的无比开心。他们是一个特殊的群体。平时教师对他们的责骂多于赞扬，对他们的体罚多于说教。可能教师有时缺少了一份耐心聆听的胸怀。那么对这样的孩子进行评价时，首先要弄清情况，不管是批评还是表扬。批评的要让他们心甘情愿，表扬时要让他们充满快乐。平时要抓住他们的点点滴滴，让他们觉得他们在老师的心中也是一群好孩子。

总之，教师对学生都充满期望，就让我们在平时的教育教学工作中真诚对待每一位同学，帮助他们成长。

                                              2009-7-21