承认学生差异，接受学生差异

吴惠芬          

一、          承认学生差异，接受学生差异，为公平对待每个学生奠定思想基础  

人自生下来就有差异，民族的差异、性别的差异、个性的差异、地域的差异、成长环境的差异、家庭的差异等等，千差万别，这构成了多姿多彩纷繁复杂的世界。正如世界上没有完全两片相同的树叶一样，由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等的不同，我们不可能找到各个方面完全相同的两个学生，其实学生之间的差异带来了丰富性。这就告诉我们必须承认学生差异，接受学生差异，做到这一点，就可以首先在思想上、心理上得以平衡。只有在平衡的心理状态下做事情，才会做得心甘情愿。就是在这样的心理指导下，我才会面对部分学生行为习惯上与要求差距甚大、学习上的落后而说上这样一句话：幸亏有你们存在问题，我才有事情可做，不至于下岗。这样做，既保持了自己永远有个好心情，又不会过多地伤害学生的自尊心，而达到了保护学生的积极性，要知道我们的教学，如果没有学生的积极性，没有他们的主动配合，任凭你老师本事再大，也很难达到理想的效果的。

二、承认学生差异，接受学生差异，为公平对待每个学生设计教学思路

作为教师，尤其是兼职班主任的教师，不仅要注意学生的思想动态还要注意学生的学习。

1．思想动态方面

   利用好班会课和放学前的时间，做好面上的思想工作，部署好整个班级工作。利用零星时间，做好个体思想工作。个体思想工作，一要做得及时；二要做得公平，所谓的公平就是，学生好就是好，不好就是不好。思想工作不只是学生有问题时要做，在他们有进步有喜事时同样要做，有困难时就更加要做，任何时候都要记得是为了帮助学生而不是为了批评学生，更不是为了泄私愤。要做到这些的前提是要做有心人，要注意细心观察学生，掌握第一手资料，做到有的放矢。

2．学习方面

作为英语老师，根据英语学科的特点和学生的学习状态，备课以学生为中心，把备学生作为首要，把教学工作真正落到实处。

1）．充分考虑到学生的学习实际情况。在课前备课时针对教学对象的具体情况，从激发学生学英语的愿望和热情出发，以培养学生学英语的兴趣为出发点，精心组织课堂教学并实施贯穿教学全过程的最有效的教学方法。

2）．与此同时，还要针对学生的基础，确定每堂课的讲解进度和难度。课堂上不仅要照顾到不同班级上大多数的学生，而且还要照顾到班上较差学生和较优的学生。当然要做到这一点，不是一件容易的事，在备课前要掌握好学生的具体学习情况并且做到潜心研究，诸如，学生的学习方法和学习习惯、每天花费在英语上的时间、学英语当中遇到的困难等等。

一句话，课前备学生，从学生的完成作业情况全面了解学生，特别注意观察和总结，有度有节地备好学生。同时不忘记课上观学生，观察学生的听课状态、留意学生的情绪反应，有效地把全体学生投入到自身的整个教学环节中去；另外对我们这些发展中的学生持宽容态度，善于发现学生的独特性，鼓励个性发展，张扬个性优势，把握时机引发学生学习自觉性。

三、承认学生差异，接受学生差异，为公平对待每个学生利用学生差异

    要知道人的差异是绝对的。我认为教学并不是为了消灭差异，事实上也不可能消灭差异，因此要树立学生差异是资源的观念，在可能的条件下，可以根据学生的不同的个性特点、根据教学内容的不同和教育对象的不同创设各种适宜的、能够促进学生全面、充分发展的教学手段、方法和策略。我好多年来采取的措施就是将学生按差异分成A、B、C三等成立学习小组。对不同层次的学生提出不同的要求，利用学生差异，以学生教学生、以学生促学生、以学生帮学生，以求达到使学优生学得好、中等生学得会、学困生有进步的目的。当然这样做，还有最大的好处是会减轻老师的负担。

总之，为了学生的健康成长，尽可能多的考虑怎样使全体学生有目的、有计划的从思想上、行为上都会做得主动、学得主动的方式和方法，带着善心、带着爱心、带着知识走向全体学生，真正做好全体学生的引路人。

承认学生差异，接受学生差异，就会有可能使不同层次的学生都有所得！