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2010年常州市中小学班主任研究专业委员会年会论文
扮演好自己的角色 让学生健康成长
常州武进区芙蓉初级中学 时月清
【摘 要】：
初三中考前的冲刺阶段是个相对特殊的时期，如何有效而又快乐的渡过这一时期,班主任工作不仅要踏实勤快，更要讲究艺术，需要扮演好“心理学专家”、“宣传专家”、“指导专家”、“钢琴专家”的角色，急学生所急，想学生所想，做学生的知心朋友，正确引领学生满怀信心地迎接中考，向自己、家长和老师交上一份满意的答卷。
【关键词】：心理、激励、指导、协调、冲刺
班主任工作是一项艺术，此项艺术不仅表现在如何提高学生的成绩，更表现在如何使学生更加优秀。初三冲刺阶段，学生的身心发育逐渐成熟，学习习惯逐渐稳定，学习的积极性、主动性加强，班级管理工作保持了一定的良好惯性。这种惯性的存在一方面促进了班级管理工作顺利开展，一方面也可能因班主任的麻痹思想而导致部分学生掉队。因此，如何将班级管理到位，发挥学生的主观能动性，使学生始终保持积极、乐观、上进的势态，迎接新的挑战，笔者结合自己的实践，认为班主任应该有多种角色意识，并作好充分准备，扮演好这些角色，下面谈谈自己的具体做法。
一、班主任应该成为“心理学专家”，引导学生把握学习生活的旋律
初中的学生，身心正处于一个迅速发展的阶段，在心理上表现出半幼稚、半成熟状态，加上家庭的过分溺爱，社会因素的不良影响，在他们身上常常出现好逸恶劳，逃避困难，承受能力差，心理素质弱等现象。进入初三阶段，随着学习任务越来越重，压力越来越大，学生的心理问题也越来越突出。特别是到了最后冲刺阶段，学生更容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪，如果班主任不能因势利导，及时排除学生心理上的暗礁，学生的成长和进步就会受到阻遏。我班的吴清欣同学，学习成绩一直优秀，仅仅因为一次月考失利，便产生了自卑、厌学情绪，思想压力很大，整天“朦朦胧胧”，导致很简单的题目也要做错。于是我耐心而细致地开导她：“胜败乃兵家之常事，一次失误有什么了不起？布莱克曾说过，‘辛勤的蜜蜂永远没有时间的悲哀。’蜜蜂能酿出甜蜜的生活，我相信只要你坚持不懈，你也一定会写出令自己满意的答卷的。”通过耐心引导，她的情绪逐渐稳定，但我并没有停止对她的帮助，除关照她的日常学习和生活外，还请各任课教师和她的家长与她交流沟通，最后她终于战胜了自我，重树信心，在中考中考出了理想的成绩。实践证明：要使学生健康成长，顺利通过中考前冲刺阶段的特殊时期，班主任必须随时保持高度的职业敏感性，细心地捕捉学生心理上的一个个微小的不和谐音符，并及时引导学生正确地认识自己，把握好学习生活的旋律，从而取得优异的成绩。
二、班主任应该成为“宣传专家”，激励学生积极面对挫折
初三的学习生活犹如一场马拉松比赛，不仅是身体素质和学习技能的比拼，更是意志的较量。这时激励和挫折教育显得异常重要。班主任要及时洞察学生的思想、情绪，通过多种途径激励学生积极面对挫折。
榜样激励法。即选择一些典型的事迹，利用座谈交流的方法，及时地教育、鼓舞学生，使他们树立明确的目标，踏踏实实地走好人生的第一个转折点。适时地树立学习的榜样，对于优良班风的形成有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下，学习风气正，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，学生肯钻研，效率自然提高。在不同时期，我们先后树立了不同类型的榜样：班干部榜样黄琳；学习榜样吴俊翀、叶品宇；正气榜样甘壁诚；追赶榜样潘霄鹏、吴清欣；运动榜样姜耿亮。
书面激励法。每周的周记本，每单元测试的卷面上，都会写上一两句简短的激励语。如：对取得好成绩的同学送上“祝贺你！”，有进步的写上“祝你进步！”等，让学生保持愉快的、积极的心情投入学习。
电话激励法。每次质量检测时，我都要有重点地给一些学生打电话，让他们感受到老师对自己的重视，以增强他们的自信心和自尊心，有时会收到意想不到的效果。祝倩文同学，平时不善言语，很诚实，每次考试都有失分，为了使她能在中考发挥得最好，每次考试前我都会打电话鼓励她：凭你的功底，完全可考好等激励话语。这次中考她自己感觉已发挥了自己的最佳水平，学生高兴，家长也很满意。
主题班会法。以主题班会形式，创造性地开展挫折教育，使学生认识到：挫折是生命的基本形态，人类便是在一次次的挫折中取得经验教训，一步步走向成熟和成功的；挫折能够丰富我们的人生，磨炼自己的意志，从而激励学生正确地面对挫折，将挫折变成进步的台阶。在班会上，让班级中的优等生讲学习方法，中等生谈身边的故事，后进生谈学习中的困惑，然后同学们共同研讨，找解决的方法，实行轮换式进行，效果非常理想。
个性交流法。与学生个别交流，做到有的放失。每次教学质量检测完毕，我都要对每位学生的单科成绩进行具体分析，挖掘出潜力生，并把信息反馈给每位任课老师，让老师们明确哪些学生哪一单科薄弱，以便他们平时教学多加注意，多提问，或找学生谈话。这样把激励的作用落到实处，让学生真正做到从哪个地方跌倒，从哪个地方爬起来，从而正确对待人生中的一次次成功和失败。
三、班主任应该成为“指导专家”，增强学生的学习自信心
学生在校主要是学习科学文化知识，一个班班风的好坏很大程度上也受学习成绩的影响。初中学生有较强的自尊心、自信心，求知欲强，但由于学习基础、家庭环境、接受能力、兴趣爱好等诸多因素的影响，部分学生的成绩会比较落后或不平衡，从而会产生一种失败者的心理，这时如果他们得不到及时的帮助和鼓励，便会无所适从或自抛自弃。要改变这种状态，除了给他们指出人人都能成为成功者，都有成功的希望外，还必须给予学习辅导。具体做法是班主任及时全面了解学生的成绩变化，做学生的“导师”，帮助学生建立知识网络，交给学习方法和技巧，培养学生善于质疑、勤于思考的习惯。指导学生科学地处理学习上的各种复杂关系，如听课与复习、教材与习题之间的关系，防止学生陷入习题的泥坑。帮助学生把握学习规律，科学地制定复习计划，使学生的学习在紧张有序的状态下进行。初三复习一般分为三个轮次。第一轮复习中，指导学生抓牢基础知识，紧扣大纲，对复习内容及时归纳、总结，理清解题思路，养成良好的解题习惯，掌握科学的解题方法和技巧。第二轮复习，指导学生对知识进行整合，开展学习方法指导。第三轮复习时准备帮助学生扩大解题思路，多对他们进行思维方法指导，帮助他们建立学习档案，将学习中遇到的好题、难题、错题记录下来，供学习研究，让学生稳步学习，增强学生的自信心。
四、班主任应该成为“钢琴专家”，协助学生弹奏美妙的“乐章”
班级管理工作是一项综合工程，需要凝聚集体的智慧和力量。我把班级当做一个“家”，同学们都是这个“大家庭”中的成员之一。作为“一家之长”的班主任必须处理好“家务”，学会十个指头弹钢琴，协调好任课教师之间、师生之间、学校与家庭之间的关系，为学生创造一个和谐的学习环境。学校紧张有序的学习生活，家长望子成龙心切，无意中又加大了学生的压力，容易造成家长和孩子关系紧张。邱源顺同学，是班中的学习委员，在校期间都能好好学习，但每个星期周末回家常常要与父母闹矛盾，有时甚至离家出走，严重影响了学习，成绩一掉再掉。于是我积极进行协调，找家长和学生谈话，为家长和孩子搭建沟通的桥梁。同时，利用电话与家长进行交流，希望家长注重孩子的实际情况，正确看待孩子的成绩，多给孩子鼓励和赞扬，以营造良好的家庭氛围，增强孩子的自信心，使孩子能在健康的心态下复习备考，协助学生弹奏出美妙的“乐章”。
总之，要扮演好“四家”角色既是班主任的一项艺术，也是今后做好班主任工作的努力方向，只要班主任富有爱心、耐心、细心，针对学生的实际情况，运用科学而先进的理论、方法，加以引导和协调，学生一定会在轻松愉快的环境中健康成长，向老师和家长交上满意的答卷冲刺中处于领先地位。
(责任编辑：admin)
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