中考结束，考试情况总是引起人们一片议论。在这场讨论中，处于激烈地位的当然是有“国语”之称的语文，而作文更是首当其冲。今年，常州市满分120分的试卷中，作文分由40分上涨到60分。作文的重要性显露无疑。那到底什么是作文呢？从小学到中学，学生每周都要写作文。但他们对作文却没有一个清晰的概念。有的学生说，作文就是拿起笔来写文章。有的说，作文就是把自己脑袋里的一些好的形容词、句子想出来写在纸上。叶圣陶先生说：“写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来；不过不是口头说话，而是笔头说话……”

作文是学生抒发心情的一方天地；作文是学生展示文学才能的广阔舞台；作文更是师生交流情感的纽带。然现今中学生作文情况很不乐观，缺乏一定的基本功。主要表现在以下几方面：

题目是文章的眼睛。美的题目像磁石，一下子就会吸引读者的双目，激起读者强烈的阅读欲望。有些含义隽永的题目，使读者品味再三，久久难忘。可是在学生实际作文中，题目却是庸俗、平淡、老套。例如《记一次春游》等题目常出现于学生作文。为了使题目更含蓄隽永，更有新意，本题可改为《与春天的一次接触》，既符合主题内容，又具有亲近感，使人仿佛置身于大自然，和自然来了一次亲密接触。

对于一篇作文，文章结构完整是很重要的。但在实际中，学生作文往往虎头蛇尾，给人一种不完整的感觉。如在常见的叙事作文中，学生在叙述经历一件事后，不能就所发生事情而抒发情感。如某生在一篇题为《谎言》的文章中，只是一味的叙述撒谎的过程，却不会从撒谎的经历中获得感悟。而以“这次我错了，我下次要吸取教训”结束全文。为了使文章结构更完整，文章结尾应蕴涵一些道理。可改为：谎言使我意识到诚实不价，我要和谎言说再见。结尾简洁却使人思考。

这是学生作文普遍存在的问题。某生在描述一天生活时这样写到：初三真忙啊。我5点起床，吃好早饭准备出门，发现外面还是黑的。我骑着车走在路上，发现路上空荡荡的……他的叙述平铺直叙，使人没有继续阅读的兴趣。为了使文章更有味道，学生可加入路途中的景色描写，用景来烘托人物的心理。

某生在作文《从迷茫中开始》写到：迷茫来自人生而人生也同样出自迷茫。从迷茫开始就是从人生的初始开始，永不停息地到达生命的明了。从迷茫开始，那是从无的开始，人只有在无的境界才能吸收知识。本段语言多次重复，缺少思路，杂乱无章。本段可用短句，改为：人生从迷茫开始，在人生旅途中感受生命。简单的一句话就概括了所要表达的意思。

教师在实际教学中发现，学生掌握一定的写作基本功，能为提高作文水平锦上添花。因此，教师要重视基本功的培养。说起基本功，在中学阶段运用比较普遍的有以下几类：

俗话说得好“题好一半文”。文章的标题就好比一篇文章的眼睛，通过它，我们可以窥见文章的灵魂。古今中外许多优秀的作家，为了给自己的文章拟一个靓丽标题，直至“为伊销得人憔悴”。学生题目拟的好，就会给老师一个良好的印象。许多拟题方法 给人新颖的感觉。

学生在平时作文中常运用以下几种方法。1、套用流行语。某学生在写学期总结时，以《都是懒惰惹的祸》为题。题目诙谐幽默，又不乏自嘲和自我总结，使人看后就过目不忘。2、引用流行歌曲。某单亲家庭学生在写一篇体现母爱的文章时，以《和你在一起》为题，这个题目深切地抒发了母子俩相互扶持，共同生活的真挚情感3、运用比喻、拟人等修辞手法。某生在父亲节来临之时，以《父爱如风》为题，写了一篇作文，以此感谢父亲的辛苦付出和默默支持。父爱如风，无需过多言语，父亲的爱，孩子永记心间。5、采用散文化的语言或诗的语言。某生以《我想化作一朵流浪的云》为题，梦想自己能走出封闭的乡镇，去看看外面的多彩世界，题目富有诗意。所以说，一个好的题目能给作文增色不少，使读者印象深刻。

虽然作文评分标准中没有将文章开头和结尾的好坏明确定为评分点，但在实际评卷过程，开头和结尾对老师的巨大影响却是公认的。开卷之初，以妙句夺目；结尾有力，长留余味，不愁得不到好分。而首尾呼应是作文教学中最常用的一种写作技巧。这种方法也是学生最容易掌握的。同时也使整篇文章结构完整，浑然一体，能唤起读者心灵上的美感。

下面是某学生的习作《成长需要对手》的开头和结尾：

开头：每个人来到世上，都希望创造出个性的自我，希望自己的学识风度得到别人的赏识和赞美。但并不是人人能梦想成真。这就需要我们在人生的舞台上寻找对手。这样才能超越自我，实现成长。

结尾：对于一个人和一个团体来说，对手是敌人更是朋友。对手唤起我们挑战的冲动和欲望，是对手造就了我们的成功。所以我们要欢迎对手，感谢对手。

这位学生巧妙地运用了首尾呼应的方式，使整篇文章结构完整，中心突出，主题鲜明。

这是教师在教学过程中强调的写作技巧。在文中适当运用一些名言警句、谚语俗语、流行歌曲、精妙诗文等，往往使文章更富有文采，赏心悦目。

如一学生《自信伴我前行》中写到：“生活的路，风雨无阻。不管我们将要面对多么诡异的天气，请不要在迷茫中迷失自己。我们要理直气壮的告诉自己：我能行。”

在这位学生的结尾中，读者看到了一种来自于男子汉的自信和魄力。这是他内心的真实的呼喊。文字振奋人心，充满力量。

文章是产品，语言是产品的包装，精彩的内容必需精美的包装。所以在平时要强调语言的锤炼。精练的语言，使文章读来一气呵成。

如一学生在《老街》中写到：“难忘的是雨季的一切。老街是一架古琴，细细密密的雨珠由轻到重，轻轻重重敲打着老街，低沉的节奏自有一种寂寞和凄凉。时而有一股股细流沿瓦槽屋檐潺潺泻下，像一声声单调的琴音流过小街。”

这段文字充满情感，写出了老街的情趣，读来如甘醇回味无穷。

当然，写作技巧涉及的范围很广泛。还需要老师在平时的教学中能进行适当的指导和点拨，再加以适当的练习。

一切为了学生，就是高度重视我们的施教对象学生。我们的一切教学活动包括作文分层教学都要以学生为出发点，以培养学生的能力为目的。按照教学大纲的要求，初中毕业生应该能写一般的记叙文和说明文。能写常见的应用文，能写较浅易的议论文。因此语文教师在学生刚进入初一或高一时就要制定整个学段即初中三年或高中三年的作文分层教学计划。

这个计划分两条线来设计，一条是文体训练系统，另一条是作文的能力训练系统。关于文体训练系统就是根据由浅入深的原则确定每个年级的重点。　　

关于另一条作文能力的训练，要把作文的各个环节训练分散到各年级之中进行，如审题、立意、布局（编写提纲和选择材料）、谋篇（主要指材料的取舍、详略和材料的顺序），记叙、描写、议论、抒情等表达方式的运用，过渡，照应、象征、衬托、铺垫、比兴等写作技巧以及修饰语言等。这些内容往往这在课文教学中已经讲过，但学生往往不会运用，所以要专门安排写作课来系统讲。作文前要搞好作文指导，作文后要及时批改和讲评。我想强调一点，