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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
——浅谈班级教育中学困生的转化
江苏省武进区芙蓉初级中学 时月清
当今的教育是逐渐走向健全的教育，是以关注每个学生的身心发展为前提的。随着教育教学改革的发展以及九年制义务教育的全面实施，广大学生基本都能享受到良好的教育，但我们也不难发现在应试教育的不良影响下，学困生的问题显得越来越突出，已成为当今教育普遍关注的问题，是广大教师、学校、家长颇感棘手的问题。有人认为，学困生是“生成的眉毛长成的像，落后面貌变不了样。班主任再怎么努力，也是瞎子点灯——白费蜡”。我却不这样看，我认为对待学困生，关键是采取什么样的方法，用什么样的态度去做转化他们。
每个学生的身上都有潜在的闪光点，学困生也是如此，“学困”并非一成不变的，作为班主任要抱以正确的态度，正确地看待和估价他们。他们如同一片净土，需要我们去开采，去挖掘，需要我们以正确的公平公正的态度去对待，并遵循科学合理的方法去转化。为此，我认为班班主任的工作要注意以下几个方面。
（一）加强学习目标性教育，启发学习自觉性。
学习目的性不明确，学困生就不能正确认识学习的意义，就很难端正其学习态度，形成正确学习动机。因此，我们可以从学生实际出发，进行目标性教育。比如，根据其年龄特征和兴趣爱好方面，寻找一些学生都很喜欢的话题来谈论或者活动来开展。如“奥运精神”、“神七的成功飞天”等，班主任就可以采用生动活泼富有感染力的主题班会活动来进行，多让学困生有参与发言和讨论的机会，从而让他们感受到知识的力量，感受到努力学习的重要性，以呼唤起他们“沉睡”的心灵。
为启发学习的自觉性，班主任应根据学困生的实际情况，拟订符合他们能力，并通过努力基本能达到的阶段性目标。如“适量的作业”、“适当要掌握的知识”、“适度的考试成绩”。总之，要切实可行，不能把目标定得太高，因为总是失败，必定会丧其信心，给予一定的肯定和成功喜悦，才能走好下面的路，逐渐培养起自觉性来。
（二）营造一个良好的学习环境。
班主任要尽可能给学困生营造一个良好的学习环境，让他们有机会进入良好的学习氛围中，并且减少不良因素的干扰。我曾看到一些学困生被班主任安排单独一人坐在讲台边上，或许这些学生有些调皮，或许是为了更好的管制或者照顾他们的学习，但这样做从另一个方面来说，也是孤立了这些学困生。试想想他们的学习基础本来就差，学习方法本来就很不足，他们很需要的就是同学的帮助、老师的关心和信任。所以我认为位置调整是否有必要，姑且不去追究，但至少我们可以安排一些学习水平高、品德好的学生，进行“帮扶”作用，形成“一帮一”工程，让每位学困生与优生结对，在学习上进行帮助、指导和督促。
另外，我们也可以使用黑板报、墙壁进行氛围教育，如评选“进步标兵”、“进步作业、作品展”等，让学困生体验到努力的喜悦，感受到积极向上的学习氛围。
（三）与学困生建立良好的师生关系。
班主任要以友善的态度接近学困生、关心学困生，使他们感受到亲切感和信任感，因此师生间亲密交往是很有意义的。比如，在学困生生日时，老师可以送上一本书或者一个小卡片什么的，给这些学困生作为生日礼物，寄以鼓励性话语，这虽然是一件很微小的事情，但却是师生增强亲切感的有效方法，而且学生也会增加对教师的信任和尊敬，视老师如同朋友、知己，那样，有什么心里话就会跟老师说，有什么困难就会寻求老师帮助。
当然，转化学困生的方法很多，工作又很艰苦，它向我们班主任提出了严峻的挑战。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们作为教育工作者要认真分析学困生的成因，多做艰苦细致的转化工作，用我们的爱心去感化和教育他们，使他们能愉快学习，形成良好个性，健全人格，健康地成长。这样班级的风气才会蒸蒸日上。
2010年8月15号
(责任编辑：admin)
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