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均衡教学时，关注学生的心理
——“农村初中促进学生均衡发展的行动研究”学术沙龙
各位课题组成员，在现今的教育环境下，发展均衡教学势在必行。这一理念也是深入人心。但是在具体的教学实践中，我们教师却忽略了不同层次学生的心理。只有心理健康了，学生才会在学习中有所发展。以下是学生的故事，我感触挺深。
她的眼泪，让我看到了优等生的脆弱。一天，我正在享受着午日的宁静和闲适。这时，一个急促的脚步声离我越来越近。隐约感到有人在摇晃我的肩膀还有轻轻地声音：“老师，你醒一醒，我有事和你说。”“怎么了？”我急忙询问。“小张哭了，哭的很厉害，我们也不知道是怎么回事。我们问她，她也不理我们。老师，你去看看吧。”我急忙赶到教室，那一番情景正如孩子所说。我很纳闷，小张成绩优秀，和同学关系融洽。有什么事让她哭了呢。见状，我把她轻轻地拉到了活动室，想询问到底怎么了。一刹那，她抱着我嚎啕大哭。平时稳重、冷静的她上哪去了。她突然大声喊道：“他们怎么能这样，老是说我成绩还不够好。还一天到晚吵架，他们早点离了算了。大人怎么是这样的。我讨厌他们。”
从她的话语中，我明白了其中的所以然。孩子毕竟是孩子，纵然平时多么优秀，在父母这样的事情上是显得那样的无助。看着她那样的神情，我搜索枯肠。平时我关注她了吗?我总认为，只要孩子成绩优秀，那其他的问题都不能成为问题。优秀的成绩掩盖了许多存在的问题。而我也恰恰忽视了他们的内心。他们被我遗忘在了安静的角落里。
他的眼泪，让我感到了后进生的无奈。他，来自农村，14岁时跟随父母来到此地打工。他学习基础很差，连起码的汉语拼音都不会。课后，在老师的身后总能看到一条小尾巴。老师，这个什么字啊；老师你教我查字典啊。老师刚才你讲的东西我真不懂。
有一天，我正路过他们教室。突然一个高高的身影从天而降，把我堵在了教室门口。是他！“老师，这句话是什么意思啊?这个方程怎么做啊。”“啊，解方程，我早就还给我的数学老师了。我不会啊，我真的不会。”听到我的回答，他突然抱着头蹲在了地上，痛苦的挠着头，流下了眼泪。并自言自语怎么办啊，我完了，我完了。我看着这个孩子，心里真不知道是什么滋味。多好的孩子啊！踏实、肯干，但由于基础太差，他的学习之路将比别人更加艰辛。我想帮，但心有余而力不足。
由此可见，不同层次的学生有他们各自的烦恼。在平常的教学中密切关注他们的心理，才能真正达到教学的均衡发展。
仇亚文 2011年4月18日
(责任编辑：admin)
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