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用爱心激发外地学生学习的差距
武进芙蓉初级中学 梁红芳 2011.4.26
如今随着我们社会的发展，人口的流动性越来越大，同时也使我们农村学校面临新的的共同问题：班级中新来的外地学生和本地区的学生在学习上基础存在差异。那么我们该如何应对目前的外地学生与本地区学生的知识差异呢？本文主要通过对形成差异的原因分析，以及所采用的解决方法进行肤浅的阐述，从而以便给我们教师一些参考，使我们教师更有效、更快的缩短外地学生与本地区学生的知识差异。
通过了解和分析我们可以把原因分为四个：其一，外地学生因父母工作的变迁，生活和学习环境不断改变，由于他们年龄小，心理上一下子很难快速适应新家的环境；其二，由于学生自身学习上的态度、习惯等造成差异；其三，各地区教育观念、教学方法的不同造成差异；其四，各地区教材的差异，课程进度和难度的差异。
由于以上四种客观、主观原因，使一些外地生对学习渐渐不感兴趣，面对新的学习环境、学习氛围，面对新的学习要求、学习方法，学生们都感到了困惑和无助。就拿我们初中语文来说吧，有很多外地生汉语拼音不会，汉字发音不准，有很浓重的方言味道。那么如何缩短本地生和外地生的差距呢？
首先，拥有一颗爱心 用更多的爱去关爱外地生
在我们很多老师中可能存在着这样的错误心理：外地学生是流动人群，很不稳定。这学期他在我们学校，下学期不一定还在我们学校就读；在加上我们常州的政策：外地生特别是省外的不能在我们这边参加中考，因此我没必要给予他们更多的关爱。
其实不然，外地学生由于刚到我们本地，对于周围的一切都是陌生的。年龄的特征，促使他们形成了特有的心理，既胆怯又充满好奇地来接触新环境。因此，针对他们的这种心理，我们教师应该让他们消除胆怯，正确引导他们来了解新环境，适应新环境。
我曾对我校的学生进行过一项问查：“在你们任课老师中，比较喜欢谁？”学生们普遍回答都是班主任老师。问其原由，都是说班主任老师“好”。“好”在哪……，还不是因为我们班主任老师都比较关注他们的生活，因此他们都会感到比较喜欢班主任老师。由此我们可看出，一个老师多关注学生的生活，对于我们的教学是多么的重要，只有孩子喜欢你，才会全身心的投入到你的课中来更好的学习。
因此，不管自己是不是班主任，平时我们也有必要多和他们进行交流，拉近与他们的距离，让他们感受到你对他们的爱；同时也可以和他们的家长在聊天中更加了解他们的生活习惯，学习态度等。在学校，更得创设让外来学生享受平等教育的环境，不歧视他们，把爱真正投向他们，让他们拥有同样的师爱，这对外地生的教学相当重要。合理的、理想的师生之间的人际关系交往表现在师生心灵上、情感上的融洽，这种心灵的交往可促使师生产生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互动效益。
从教育心理学的角度来说，中学生心理还是很不成熟、不稳定的，特别是外地刚来的学生，他们更容易走极端。在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为进行报复。在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差，有些外地生甚至出现了逃学现象。因此，教师要动之以情，晓之以理，必须坐下来，心平气和地和他们谈话，以理相处，以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们，在合适的时机和他们谈谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，消除他们的自卑感。我们还要引导外来学生尽快融入本地社会，会做人，善求知，愿合作，有特长，能创新，丰富生活，张扬个性，促进外来学生健康成长，促进外地学生在学习方面、卫生方面、行为方面养成良好的习惯，使学生身心得到健康发展，为其学习与发展奠定良好的基础。
其次，我们要激发外地学生的学习兴趣，提高学习积极性，端正他们的学习态度，养成良好的学习习惯。
为了提高语文教学质量，我们在教学中一定要注重培养后进生对语文学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”
在语文课堂教学中，我经常使用多媒体，把教学内容生动形象地展现出来，达到声形兼备的特点，带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学习数学的兴趣，从而获得内心喜悦和享受，也使得学生的注意力更为集中，思维更为活跃。而且外地生对多媒体比较新鲜，更加乐于接受。
在课堂教学中我还以各种适合外地学生心理特点、生活实际的情境为问题依托，以情境的展开探索为发展途径，对课本中的枯燥的教学内容进行处理，紧密联系学生的生活实际，让外地学生喜欢接受，乐于接受。以适合外地生的情境为中心的课堂也必将促进外地生的学习。在课堂上，我们还可尝试类似复式班的教学模式，对本地和外地学生进行不同层次的练习，讲解做到形象，语言表达更生动化，口语化，便于学生理解。
在课后布置作业时也要考虑外地生的实际。外地生的生活相当的辛苦，在学校完成学习后，回家之后还要生火煮饭，还要抱弟妹，晚上家里的学习环境又差，作业质量由此降低，造成了相当一部分学生不做作业。作业的改革对外地生而言也迫在眉睫。布置的作业要做到精少，以求得质量。人性化的布置作业对外地生来说也会产生内心的感动，让他们感受到老师在替他们考虑，从而提高学习的兴趣。
外地生的转化并非一朝一夕，需要我们教师的爱心、细心、责任心、恒心。在教学中，我们要以语文新课标的基本理论为指导，坚持教育的科学发展观，坚持理论联系实际，在教学过程中不断摸索、不断尝试，这样才能收获我们教学的最大成果。
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