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不积硅步无以至千里，不积小流无以成江海
芙蓉初级中学 任经宇
数学是思维的体操，具有高度的抽象性，严谨的逻辑性和应用的广泛性，初中阶段，知识的深度、广度又面临巨大的飞跃，往往会出现相当部分的数学“困难学生”，严重影响了教学质量的提高，怎样能最大限度地减少“困难生”？预防是关键。
“数学困难学生”的形成往往有以下一些原因：
1、 数学思维能力不强，因而接受新的数学知识困难，虽然学习态度端正，但效果不佳。
2、 学习态度一般，但平时较马虎，学习缺乏毅力，怕苦畏难，这类学生也想学好数学，但自制力不够，导致成绩起伏较大。
3、 数学基础薄弱，遭受挫折太多，往往信心不足，对学好数学畏惧心理强，一遇到困难就打退堂鼓，有一定的厌学情绪。
要做好预防工作，必须注重学生学习上的小节，不积硅步无以至千里，不积小流无以成江海。抓好起始年级的数学教学，尤其是初一，因为初一学生刚由小学升入初中，学习基础比较均衡，对初中生活新鲜感强，学习热情高，乐于接受新事物，这是一个有利的时机。
要做好预防工作必须更注重以下几个方面：
一、 加强达标检测，及时矫正补缺，夯实基础
达标检测是课堂教学的反馈性测试，他可以较客观全面地检测学生对课堂教学目标达成情况，为及时补救提供信息。通过测试反馈，教师可以了解学生的学习情况，及时采用矫正的措施，加强对知识有缺漏学生的辅导。发现问题是切忌对学生进行简单粗暴的教育。一方面尊重他们的人格，设身处地为他们着想，以取得理解，达成心灵上的共鸣。另一方面，热心地帮助他们。以课堂辅导为主，采用集体与个人相结合，课内与课外相结合，自学与面授相结合，校内与校外相结合的形式，同时尽可能增加这一部分学生独立练习的机会，增加他们作业面批、面评、面改的时间。力争每个知识点人人过关，在平时打下扎实的基础。
二、 优化学生心态，强化成功体验，进一步培养学好数学的信心
良好的自信心是成功的起点，在这里教师的外因作用不可忽视，尤其是基础较薄弱的学生，非常渴望老师的关心和鼓励，所以在新初一开学初，我就在班中讲“我们班没有笨人”，“我们都在同一起跑线上，每个人的智力、基础都差不多”。同时举出大量小学成绩落后，后来名列前茅的例子，帮助他们消除自卑心理，树起“我能行，我一定能成功”的信念。我还常常在班中有意识地展示这部分学生的优点、亮点，发挥他们的特长，提高积极性。平时目标检测，对于他们的评分标准不妨放宽一些，有时还针对性地进行一些小练习，让这一部分学生也取能得好成绩，从中品尝成功的喜悦，进一步增强自信心。
三、改进教学方法，提高学习兴趣，充分调动学生的积极性
前苏联教育家赞可夫说过“教学法一旦触及学生的情绪领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用”，因此，教学方法的优化选择必须从学生的实际出发，注重情感因素。一方面平时备课，可采用灵活多样的教学方法，授课时尽量使他们感到新鲜有趣，浅显易懂。可采用多种教学手段，利用多媒体、模具、实物、实验等，尽可能将知识直观地展现在他们面前。使深奥道理形象化，抽象概念具体化，简单道理趣味化。同时，数学教师的语言力争准确、精练、生动、清晰，使学生容易听清、听懂，提高学生的学习兴趣。另一方面对与学习特别有困难的学生学习目标不妨降低些，对于基本的重要知识，必须牢固地掌握。而对于复杂的，有较大难度的知识可不作要求。从而较大地减轻了他们的学习负担。教师在课堂教学时对这部分学生要优先提问，、优先辅导、优先检查评价，评价时要特别注意他们的进步处，及时鼓励肯定，增强积极性，令其在学习中获得愉快的情绪体验。
四、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯
苏霍姆林斯基指出“教育的真谛在于教会学生学习”。尤其是今天，社会的发展要求人们接受终身教育，活到老，学到老。而一个人不可能一辈子呆在老师身边，他总要离开学校，走向社会。因而我们不仅要使学生“学会”，更重要的是要使他们“会学”。对于学习有困难的学生我们要做好“拉”、“扶”、“引”、“放”四个环节：“拉”就是说，一开始作为教师要把他们拉在身边，手把手的教他们，教会他们上课、作业、复习，对他们的学习习惯提出明确的要求，布置适当的任务，定时定量完成。还可以经常性指导这部分学生自己制定学习计划，，老师定期检查完成情况。
我在班级中让学生自己按自己的数学能力和基础分A、B、C三级，让同级学生相互竞争，在竞争中提高，A、C级学生结对互助，在互帮互助中共同进步。不仅增强了学生的学习热情，而且使学生之间更加亲密融洽，相“扶”提高。
数学虽然千变万化，但初中数学的基本规律和类型还是有限的，要注意对学生的“引”，引导学生发现解题规律，然后利用解题规律来指导作业，从中掌握学习方法和思维方法。还可请游戏学生介绍学习经验，指导学习有困难的学生不断总结，找出学习中的缺陷，提出改正措施，从而使他们的学习方法不断完善。
要抓住一切时机培养学生坚强的意志、毅力、耐心。可利用他们的爱好，例如打篮球、长跑、美术等，鼓励他们坚持下去，肯定他们每一次的进步，逐步迁移到学习数学中去，一旦步入良性循环，便可“放”手了。
五、展望未来，立足现实，让理想成为前进不竭的动力
学习的道路往往不是一番风顺的，在数学上也是如此，因而对于困难学生常常会比别人遭受更多这样那样的挫折，老师同伴的鼓励也许能给予一时的安慰，但不能解决根本。在前进的路上，远大的理想是一个永不干枯的加油站！有了理想，就能使学生明确读书的目的，从而激发为一种动力，成为学生前进的力量。
新初一的学生正处于多梦年龄，好奇而富余幻想，这是一个契机。我们要走进他们的心灵，和他们谈未来，谈现实。我常常请一些成功的人士回校为他们做介绍，同时也请他们在自己的周围寻找榜样，逐步树立远大的理想。每当这部分学生遇到困难时，常和他们一起分析，找找理想和现实的差距。同时通过各种渠道让他们的榜样和他们谈心，从理想和榜样身上吸取力量。为目标而努力、因成功而自信、因自信而勇往直前。
好的开始是成功的一半，只要我们从起始年级入手，注重数学困难学生，预防为主，防微杜渐，对大面积地提高教学质量一定能起到事倍功半的效果。
(责任编辑：admin)
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