由一起意外事件引发的思考

事件回放：

   “老师，不好啦，刘飞把任炜杰打得鼻子出血啦！”这可是我这个代理班主任第一次遇上这样的意外事件。只见任炜杰鼻子冒血，都滴到了身上，刘飞脸上也被抓伤，情形十分难看。任炜杰一个劲的喊疼，我又有课要上，心中一急，就打电话喊家长来帮忙。可后来的情况就不在我的控制之中了，先是任炜杰嚷着非得上医院，再后来家长又要来“警告警告”刘飞……

对于一个新班主任，对这件事的处理上有许多欠佳的地方，事后反思，颇有感触。

少些“中心”，多些“冷落”

在这起意外事件中，其实双方都有错，且都受了伤，只是从外表上看任炜杰处于弱势，而我处理上的偏向使他把自己的伤势夸大了，觉得自己的确受了很大的委屈，而家长的到来更助长了他的气势，好像鼻子更加疼了，于是弄得非得去医院不可了。其实鼻子出血并不是大伤，当时我只要定下心来帮他处理一下，很快就能止住了，再弄清事实，双方批评教育就可以解决了。遇上这类娇气的学生，以他为中心，他可能变本加厉，而适当的冷处理，才能让他认清事实，明白自己的不当之处。

少请“家长”，多些“说明”

作为一名新班主任，总想着要对孩子负责，一有点小事就打电话通知家长来。现在的孩子都是独身子女，家长的原则是自己的孩子不能吃亏，孩子发生冲突时，如果是自己理亏，他会轻描淡写的配合你；如果不是，他还会质问你是如何教育学生的，甚至对你发火，如此请家长也是白请，因此平时应尽量不请或少请家长。对于学生之间的矛盾，可以让学生写说明书，要求字数在500字左右，包括三部分：第一部分写事情的经过，第二部分写自己对此事的认识，第三部分写今后的打算。犯一次写一次，编上号，给他建立一个档案袋，当说明书累积到一定的数量时，再新帐老帐一起算，这时再借用家长的力量达到教育他的目的。

少些“臆断”，多些“宽容”

有的同学虽然平时表现差，但并不见得事事都是他的错。在这起事件中双方都有一定的责任，而我却凭着他们平时的表现，就判断认为是刘飞的错，在处理时不由自主的偏袒向了任炜杰。现在想想当时任飞对我的处理不服气也是情有可原，我不应该凭着自己的主观臆断，在没有弄清事实的情况下就判断谁是谁非。由此看来，在孩子的教育问题上来不得一点马虎，无论何种情景下都要静下心来，多给他们一些申辩的机会，多些宽容。