德育案例

一、引言

不少学生在成长过程中，常常会经历这样一个阶段：他们的自我意识变得非常强烈而敏感，希望受人重视，得到尊重和肯定；同时容不得别人对他们的批评，经常对长者的意见持反对态度，并且会毫无顾忌地发表出来。

 如何针对这部分学生在过渡年龄期里的特定心理，有针对性地研究教育对策，开展心理疏导，对于维护师生间良性的教育互动关系，并进而扩展到对团体中其他学生的教育，无疑是很有现实意义的。

二、案例

我曾经遇到过这样一位男生--小明。由于父母工作较忙，长期以来，一直是家里的老人照顾小明的生活起居。久之，养成他凡事以自我为中心、比较懒散、学习上得过且过的不良习惯。由于学习成绩一直不佳，他对父母的批评、老师的教育产生了抵触情绪，听不进逆耳之言，蛮不讲理，我行我素，甚至有了自暴自弃的想法，进而影响到其学习进步和人格发展。

 一次，在一节语文课上，小明在看闲书，任课老师提醒他，他却振振有辞、胡搅蛮缠："放松放松不可以吗！这是我的权利，你管得着吗？"我在得知情况后，当晚打电话到他家，想与他谈谈，没想到他却一反常态，在电话中对我破口大骂，令我深感震惊和愤怒。我通过和他父亲联系，得知其实他并非真的是"石头"一块，比如他稍有不适便会骄气地请假不来上学，而同时他又会在家里等候老师的电话，如果将近中午还没来电话便会坐立不安；这次在电话中辱骂老师，其实是出于一种极度自卑情绪的发泄，过后他又后悔不已。第二天，小明没有来上课，小明的父母等在校门口向我赔礼道歉，我和小明家长共同分析了孩子的状况，商讨了教育对策，经过家庭学校双方共同做思想工作，小明终于又来读书了。

三、诊断

由于老人的溺爱、父母的疏于关心，形成小明依赖、懒散的性格，在学习中缺乏刻苦、自觉的精神，成绩不佳；家庭对他的百依百顺，又形成他自尊、孤傲的个性，有时表现比较自我。这些特点使他在同学中不太合群，因学习不佳甚至会被同学轻视，这与他自尊、孤傲的个性形成较大的反差，使他对学习丧失信心，对老师的教育关心产生反感，对学校和班级环境形成抵触，因此内心里非常厌学，产生了"破罐子破摔"的念头。

四、辅导方案及措施

针对小明的心理特征，我有的放矢地制订了教育指导计划。

1、尊重和信赖。

首要解决的问题：自尊和自卑的心理矛盾。由于小明成人感的日益增强，尊重和信赖就成为他心理的第一需要。在教育过程中，信赖是第一要素，学生对老师的信赖，是建筑在老师对学生信赖的基础上的，而对学生的热切期待和执着信赖，必定会催发学生努力向上。小明来上课的第一天，在面对我时表情尴尬，很不自然，而我却象没有发生任何事一样，毫不计较，依然轻松随意地有说有笑。在课堂提问时依然叫到他，用善意期待的目光迎向他躲闪的眼光，并适当加以鼓励，使他迅速摆脱了心头的阴影，振作起精神，投入学习之中。随即，我与他深谈了几次，告诉他"要想别人尊重你，首先要学会尊重别人。一个自尊的人，不但公平地评价自己，而且还会主动要求周围的人给自己批评和反馈，否则，你以后就听不到真心话了。"以后，我有意在班级活动和平时课堂提问中，让他承担一些力所能及的任务，并通过创造多次比较"随意"的机会，和小明个别交谈，使他感受老师的信任和尊重；与他沟通对身边事物的看法，分析其自身的长处和弱点，使他对人对己逐步有客观的评价和分析。

2、信心和勇气。

余下的问题：被轻视的不良心理状态。长期养成的"家庭明星"式的娇宠，与学校内"不被重视"的心理反差，形成了小明的在学校的信心缺失与情绪抵触，既看不惯同学的长处和优势，又不愿意放手一试，展现才华。此时，迫切需要教育者以"引"和"逼"的方式，引导和逼使他放下患得患失的心态，投入到活泼欢快的集体生活之中。我通过多方了解和悉心观察，发现小明有擅长打篮球的优势，于是以此为突破口，在年级中组织班际篮球对抗赛，让小明打主力中锋，这使他如鱼得水，甚至在高大对手的逼抢和碰撞下，不顾伤痛，奋力打出精彩的好球，为班级夺得年级第一立下头功。在同学们的喝采和掌声中，小明获得了同学的尊重，拾回了自信和勇气。此时我又趁热打铁，鼓励他："一个自信的男子汉，能够勇敢地尝试新事物、接受新挑战，并有毅力把它做好。成功会给你自信，失败会给你经验。"我又找到几位班干部，让他们注意多主动接近小明，多与他沟通、交流，让他参与班级各项活动的组织工作。渐渐的，小明往日僵硬的表情逐渐开朗起来，在班级中变得活跃起来。

3、指导和提高。

余下的问题：如何尽快获得全面发展。首先，我与小明的父母长谈了几次，交流了孩子的具体情况，要求他们多关心孩子的思想、学习和生活，要对孩子尽到更多的责任和义务。小明的父母也表示，要多抽些时间关心孩子，帮助他共同解决学习上的问题。我还找了几位任课老师，与他们探讨针对小明这种类型的学生，应该怎样给予更多的理解、同情、关心和辅导，并注意教育中的深入浅出、因势利导。言谈中几位老师主动提出重点关心小明的各方面情况，并对他进行补缺补差的学习辅导。我又推荐小明参加学校组织的义务补课活动，同时留心他学习上的任何一点细微变化，及时提醒，经常鼓励，让他在不知不觉中发现自己的进步，体会到学习的快乐，增强求知欲和上进心。我会经常告诫他："如果遇到'应该做的事情'和'喜欢做的事情'有冲突时，我会给自己列一张时间表，先在规定时间里高效优质地做好'应该做的事情'，然后再去做'喜欢做的事情'；每个人每天都只有24小时，时间是宝贵的，我们应该去做一些'喜欢做的事情'，但首先要把'应该做的事情'做好。"同时，我也经常利用各种场合，在不经意之中当众赞扬小明的点滴进步；有时也存心让他的不足和疏漏出些善意的"小洋相"，既使他保持信心和恒心，又能及时知道自己的不足，同时提高耐受"挫折"的心理素质。

五、辅导结果

经过一段时间的疏导和帮助，小明不再是老师眼中的"刺猬"和同学眼中的"弱者"，他以热情、开朗的形象活跃在班级集体中，学习成绩逐渐走出低谷，从最后几名慢慢赶到了中下水平。久违的笑容和自信又洋溢在他的脸上。