走近学生

2009学年开学时，由于受中考的地区限制，我校一大批外地学生返乡读书，学校作出了并班的决定。有17名其他班级的学生并入原初二（5）班，组建成新的班集体，并由我担任班主任。

作为新一级的初三班主任，我充满信心，也满怀豪情，但我清醒地认识到肩上责任的重大，特别是怎样让新同学融入原来的班集体，从而让这些新鲜的血液使整个班集体充满生机与活力是我当前最重要的工作，总结过去的成败得失，我深深感到组建一个优秀班集体的机会又来到了，但问题是我必须吸引住这些学生，从这部分学生入手，树立起自己全新的形象

怎样走近学生，走进学生的心,让学生觉得你可亲可近呢？我仔细查阅了这17名学生的材料，再结合我以前的了解，发现了许多有价值的情况：其中有一个学生的情况特别引起了我的注意，这名学生就是卢雅妮同学，单亲家庭，现随妈妈住在外婆家，她外婆家和我是同一个村，相距也很近，但由于各种原因，往来较少，因此彼此之间了解也很少，但原来班主任介绍她学习很努力，也很有钻研精神，但可能是单亲的原因不是很开朗，我心中一喜：就是她了，因为这正是一个我所需要的绝对人选。

经过一番考虑，我作了以下设计与安排：

第一件事情,在开学的班会课上，真诚欢迎这些新同学的加盟，并对其中的优秀学生作了重点推介，表扬与鼓励同步，其中就详细介绍了卢雅妮同学，因为我想到了，也许她对班主任不了解心里肯定是忐忑不安的，但作为一名学生肯定又是对新的班主任充满期待的，我必须抓住这一有利时机，让她重新认识我，给她全新的形象，让她走出误区。

第二件事情，在新一届的班委候选人名单中，我把卢雅妮同学推举为生活委员的候选人，因为我听她原来班主任介绍她比较有责任心，做事也比较细心，对班级事务也比较热心。

第三件事情，在新一届的课代表名单中推举她为物理课代表，因为我觉得女同学该在物理上多下功夫，担任课代表工作，可在客观上促使她学好物理。

第四件事情，在开学一星期内，经过充分准备，与她进行了一次谈话，首先肯定了她初中两年的成绩，对她每一门科的学习情况都进行了全面的分析，而且适时与她拉起了家常，表达了我对她的关心与喜爱，在谈话中我发现她开始还是挺紧张的，但随着谈话的深入，她逐渐放松了，看得出她对这次谈话还是很重视的，很在意的。

第五件事情，经过一段时间的考察，我发现卢雅妮同学的上课质量，家作质量都格外突出，的确是同学学习的榜样，于是我在班级中充分肯定了她的表现，当时我看到卢雅妮同学面孔红红的，似乎很害羞，但是很在意老师的评价。同学们对老师的表扬也很服气。

第六件事情，在开学第二周，我对卢雅妮家进行了家访，听取了她妈妈外婆的介绍，感到他们一家对卢雅妮的成长的确付出了很多，从这名优秀家长身上让我感悟到关爱与关爱的形式是多么重要。

一段时间以后，我看到卢雅妮脸上逐渐流露出开朗与自信来，也多了淡淡的微笑，看老师的眼神也变得越来越亲和，我也感到她正在与我走近。

其他同学从我对卢雅妮的态度中，看到了老师的亲和力，班级的氛围也越来越团结与温情了。

以上事例只不过是我进入初三以来所做的众多事例的一个，通过这些事例，给了我很多感悟：

要想成为一名称职的教师，首先必须了解我的教学对象——学生，苏霍姆林斯基曾经说过：“教育是人与人心灵中的最微妙的接触。”在这种接触中，教师会自觉不自觉地形成以不同眼光看待不同的学生。用欣赏的眼光看待学生是我走近学生的“法宝”。对学生而言，当老师用欣赏的眼光看待他并寄予他某种较高的目标值、期望值时，他在日后的学习和生活中会潜意识地靠近这一目标从而超过了以前的表现；而当老师用厌恶的眼光看待他时，学生往往会产生抵触情绪，失去上进的动力。学生年龄虽小，但他也是一个有感情、有灵性、活生生的人，有着同成年人一样的情感世界，懂得快乐与痛苦，羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。如果师生关系中没有真诚的欣赏，任何学生都可能失去自信心，教学的天空将是一个冰冷的世界。

用欣赏的眼光看待学生，其次就得热爱学生。没有爱就没有教育。爱心是师生关系和谐的基础。在一个班级里，不仅有各方面突出的好学生，也有某方面成绩优秀的尖子生，同时还有各方面表现一般的中等生，更有相对来说学习有困难的学生。不论对待什么样的学生，教师都应给予等同的爱，只有这样，才能产生良好的教育效果。事实上，并不是学习有困难的学生身上没有优点，中等生没有转化的条件，而是有些教师缺少对这些学生全面的了解和真诚的爱。

师生之间，生生之间在课中的磕磕碰碰也是常有的事，有的老师怕与学生说对不起，担心得不到学生的尊重。其实，人都会有缺点的，只是看你是否有勇气面对并表现出愿意与同学们一道克服缺点、走向进步的信心。只要你把你的一颗火热的心献给学生(是全体学生但不是个别学生)和学生以诚相待，时时处处为学生的进步着想，得到的就一定是学生对你的敬佩和尊重。