做一个受老师表扬的人

据班级同学反映我班的张三同学，在小学就是一个很让老师头痛的一个学生。举几个事例：他当着老师的面和班级同学打架；他敢当着老师的面坐在课桌上；他曾经和他的妈对打，他经常伙同一些人在侧所中和其他同学打驾；他敢顶撞老师……。因为做了很多坏事，所以小学中就号称“四大金刚”。小学老师拿他没有办法！

到了初中，他的习惯依然如此，依然我行我素，在同学面前，处处想表现出一副“大哥”的样子。刚刚开学时，我还没有怎么注意到他这个人，只是知道他是通过某某老师要求到到我这个班级来。经过一段时间，我发现，只要班级中有什么不好的事，总会或多或少地有张三的影子。例如：上课纪律观念差，经常有老师反映情况，说张三上课怎么怎么的不好；自习课，张三总会借故和别的同学讲空话，扔纸头等；下课总喜欢和班级的同学在一起，甚至经常看到他和初二，初三的问题学生在一起等……。反正很多不好的事总能与他联系在一起，而且，老师总会在我面前说王的不是：一次羌老师对我说：张三这个小孩的脾气很不好，历史作业没做好，叫他做，他还摆出一幅难看的样子，与老师顶嘴。为此，我去找过张三。我尽量做以理服人，经过我的一番教育后，他向羌老师道歉了。可不久他又会犯同样的错误，我又只要去找他谈话，如此重复。反正这个样的思想工作一直地进行着，我真的感觉这位同学好烦，有时真的想好好的惩罚一下好，以解一口恶气。但我也同时了解到这个同学是一个很面子的学生，而且真的弄疆了和老师对着干且不计后果的同学。所以，每次我听到别的同学或老师反映他的不好的事情，还是压住自己的脾气，和他耐心地讲道理。我有时也发现，我所讲的道理在他身上真的没有什么作用，我讲的时候，从他的眼神中就知道，他并没有在听我在讲什么，更不用说能记得我讲什么。我也多次想找他的家长谈关于张三的事。但我还是想，作为一个班主任，我不能碰到困难就找家长。若家长来了还是没有解决问题，他今后不更有持无恐了吗？所以我打消叫他家长来学校的想法。而且，他的家长，也知道他表现不好，也担心他在学校表现不好，所以也来学校询问过他的情况。有一次，我还叫张三在他家长旁边，说了张三的表现，不过，在家长面前，我是给了他的面子，没有过多地说他的不好，而是说他现在比以前进步。……

在上学期结束，期末考试，张三因为平时学习习惯不好的原因，学习成绩退步很大。这个时候，我利用机会对他说，一个同学单聪明是没有什么作用的，聪明再加上学习习惯才对学习有帮助，并且说今后在社会上也如此，开始对他的不良习惯进攻……。他开始意识到自己习惯的不好带来的负面效应！

在这个学期开学不久，我找一段很感人的演讲《让世界充满爱 》父母篇。在听这个演讲时，多数同学都流泪了，但张三在看时还回看和旁边的同学笑笑，若无其事。之后，我再次找到他，让我说明为什么别的同学感动了，而他却无动于衷呢？是没有情感，还是失去良知呢？我问了他很多……。后来，他说也感动，只是不愿意在表面上流露出来！我想，既然他也能感动，就有能将他转变的前提条件了。于是我努力着，开始用不同的方法来做他的思想工作。

……

过程，还是这个过程，我没有放弃，逐渐我发现了他脸上带有对人友善的笑，不再是以前那种板面孔和老师说话。开始能听进去老师的声音，开始接受我的思想，他开始希望得到老师的表扬。他在努力改变以前的不良习惯，他在要求自己改变过去不良的态度。

现在他开始在转变，我从中感到一种莫大的高兴。这就是作为一个班主任值得称道的事吧。改变班的面貌，从改变班中的学生。让学生学会做人，自己懂得去拼搏，这才是作为一个班主任应该做好的事情。我觉得，要让一个学生真的有班级集体荣誉感是这位同学能爱这个班级。而爱这个班级的前提是班主任热爱学生，处处为学生想，为他们的成长服务。

我想，如果张三同学能在我班级中转变，能树立学习目标，能有一个较明确的世界观。这便是我的快乐了。常对学生说：做任何事情都不能轻言放弃。这话其实也应该对自己说：不轻言放弃对学生的要求。深信转变一个学生的老师才会是好班主任呢。在改变学生思想，让学生能积极向上，热爱生活是作为一个班主任的更高的目标。