精彩在“意外”中绽放

【背景】

偶发事件是指课堂教学中没有预先预见而在教学过程中出现的事件。由于偶发事件具有偶然性、突变性、多样性和不易控制等特点，很多老师非常担心课堂教学中偶发事件的发生。作为一线的教学工作者，上课时被突如其来的偶发事件打断，这并非什么新鲜事，面对偶发事件，我们有时扫兴，有时恼火，有时束手无策，有时则习以为常。

偶发事件，更多时候成为课堂教学的干扰性因素，甚至成为个别教师教学心理中的阴影。其实，偶发事件看似与教学目标无关，或是影响课堂教学，但只要处理得当，因势利导，以变应变，恰当运用，不但可以保证课堂教学的顺利进行，而且还可以将之转化为有价值的课堂教学资源，成为课堂教学的新亮点。

新目标英语教材的突出特点之一就是其话题与素材都源于生活，所以我们在教学过程中应该充分将生活中的“事件”溶入到课堂教学之中。将课堂教学中的偶发事件作为一种有效的教学资源，溶入到课堂教学之中，使其成为课堂教学的新亮点，让精彩在“意外”中绽放。

【案例描述】

本课时按教学设计进行到两个小组自愿上台表演采访后，虽然参与的两组4名学生表演很一般，但全班还是给予了鼓励的掌声。我正要按教学计划进行下一步，这时另外一个小组坐第二排一个学生把右手举得特高，没等我反应他就站起来了大声说：“老师，我认为我们表演得比他们好，我们想试一下。”举手的同学大声说道。我感到有点突然，因为心里没准备，于是仍勉强地问道“你们肯定比刚才表演得好么？”可心里却想着一定要完成教学设计安排。而这位同学又用英语说：“我肯定”。口气十分坚定。我还是不甘心地问道，但心里已在犹豫了“你知道我的课堂时间很紧么？”。我和这位同学似乎在心里就这么僵持着，我又顽强地、试探性地问了一句“如果在今天这个场合我不给你这个机会你会怎么想？”此时此刻我已从讲台走到这位同学的身边了。但他认真的而又坚定地说“我相信你一定会给我们这个机会的。”

我眼睛的余光让我感觉到：全班同学都把目光聚集在我的身上，看我怎么办？看到这两位同学充满期待的目光，我立即转过身，情不自禁地举起了双手鼓掌，大声宣布“大家欢迎他们上台”。话一落地，全班就响起了期盼的掌声。此时此刻，我真的很感动。无论他们的表演是成功还是让人失望，我一点儿都不担心。我为这几个学生的大胆与自信以及他们的参与精神所感动，我已在心里为他们喝彩。

但是却收到了出其不意的效果。

【教学反思与分析】

通过这个课堂教学偶发事件案例，我对“偶发事件” 进行了深入的反思：

1．教师在课堂上要关注学生

毫无疑问，这一小插曲是我这堂课上的“偶发事件”。但它却又重重地撞击了我的心灵。新的课程理念已注入我们教师的心灵，“以学生发展为本”“建立民主化的课堂”不再只是一句口号，已逐步变成教师课堂教学的自觉行为。教师在课堂上应关注什么？是知识能力、方法过程、情感态度价值观？这往往是教师的价值取向。而教师的价值取向又往往体现在一些无法预见的、实践性的甚至从未见过的教学情景中。通过这节课，我感悟到教师在课堂上的目光无疑要关注学生。课堂本来就是学生的课堂，教师只是学生学习的引导者、组织者和参与者和促进者。教师如果只是按照自己的教学设计按部就班地进行教育教学，而忽视学生的存在与感受，显然是与“以学生发展为本”相悖的。

2．教师要机智处理课堂教学偶发事件

我觉得如果课堂偶发事件处理得当，教学秩序不但继续顺利进行，而且可能成为课堂教学的又一个亮点；但是如果处理不当，即时或将会影响教学进行。而正确处理偶发事件，最能表现出教师高度的教育机智、责任感和巧妙的教育艺术，能使学生感受到教师炽热的心肠和闪亮的智慧，感受到教师的人格之美。这一切能转化为一种灵魂的感化力量，增强学生对教师的人格信赖。从这一意义上说，处理偶发事件，是教师发挥聪明才智、增长才干、树立威信、增强教育能力、塑造自我形象的良好机会。

3. 偶发事件处理方法要结合课堂教学内容以变应变

偶发事件的处理办法有很多，有些时候，一句话、一个巧妙的动作也能够很好地化险为夷。不管什么偶发事件的处理，我们一定要尽量结合课堂教学内容，做适当的引导处理。课堂上只要我们根据不同的情况，因势利导，见机行事，采取相应的应变方法，就一定能够将消极因素化成积极因素，并取得良好的教学效果。

4. 学生的课堂注意力受控于教师的教学艺术

偶发事件往往会分散学生原有的注意力，如果老师不加以正确的引导，可能会影响到课堂教学的效果。相反，如果我们引导恰当，偶发事件不但可以成为我们课堂教学的有效资源，还可以为我们的课堂教学增添精彩。偶发事件的处理是一种课堂教学的艺术，这种教学艺术直接影响到学生的课堂学习与教师的课堂教学效益。精彩往往在“意外”中绽放。

5. 借助偶发事件对学生进行德育渗透

教育要抓住每一个机会对学生进行德育渗透。课堂教学偶发事件经常发生在一些德差生身上，所以我们应该抓住时机，结合教学内容在处理偶发事件时适时地渗透德育，这正如苏霍姆林斯塞所说：“教育，这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。在这里，谁更有细致和耐心，谁就能获得成功。”所以有时偶发事件是课堂教学的一种宝贵资源，也是对学生进行德育渗透的又一机会。

6. 偶发事件可以成为有效的课堂教学资源

教学活动是活生生的，有时常常会碰到一些“干扰”正常教学进程的偶发事件，这需要教师具备优秀的教育机智和良好的应变能力，具备精湛的教学艺术和强烈的创新精神，变不利为有利，化被动为主动，将偶发事件融入教学活动中来，化解成为课堂教学的新的教育契机，让课堂教学更生动，更精彩，虽“偶发”而“自然”。即便是那些恶性的、消极的偶发事件，只要教师冷静沉着、善于引导，同样可以成为课堂教学的新亮点。巧妙、艺术地处理偶发事件，反映了教师的教育创新，这也是新课改对教师提出的挑战与要求。