一把钥匙开一把锁

一个外表看起来文静的女孩，曾经却在心里上了一把难以打开的“锁”。为了打开她心中的这把锁,我费了不少脑筋。

    事情是这样的。一年前，李X从其他学校转入我们班，我让班里一个活泼开朗的女孩和她同桌。刚开始，李X给我的印象是不爱笑，有点腼腆，别的没发现什么。可是，没到一个星期，和李X同桌的女同学跑到我的办公室，请求我把她和李X调开，说李X从来不和她讲话，不和她在一起玩。

    我开始留心李X的言行表现。这时，我才注意到，真如那位女同学所说，李X几乎不与其他同学交往，每天只是默默地独来独往，经常目光呆滞，似乎在想着什么心事。但是，学习很努力，每科作业她都能认真按时完成，字也写得工整漂亮，成绩很好。我开始思索：既然李X学习很努力，成绩也很好，说明她是一个很有上进心的孩子，那为什么封闭自己，不与别人正常交往呢？这其中必有原因！

    接下来的一件事，让我意识到了李X同学性格上自我封闭的严重性。星期四，是我校学生洗澡的时间。李X转来以后的第二个星期四，我组织班里的同学到学校澡堂去洗澡，可是，李X同学就是不去。这时，我想起上次洗澡的时候，不管怎么说，李X就是不去。我想可能是她来月经了，不方便洗澡，也就没有强求。可是这次应该没有什么特殊原因啊。我意识到李X心理上确实存在问题，必须尽快了解到原因！

    我找到了李X的妈妈了解情况。原来，一开始，李X的爸爸妈妈无法接受李X是个听力残疾孩子的事实，所以当李X到了入学的年龄，他们不愿意把孩子送到聋哑学校读书，而是把李X送到了普通小学读书，以寻求心理安慰。然而，事情并非他们所想的那样简单，由于听力障碍，李X无法向正常孩子一样学习，根本无法接受普校的教学模式和方法。开始，李X回到家就哭，不仅仅是学习受阻，还有同学的嘲笑、讥讽。后来，李X回家就不哭了，她父母也没太在意。但是，李X从此不喜欢说话，也不喜欢笑了，总是把自己关在家里，不与人交往。这样持续了很长时间，李X的父母终于意识到问题的严重性，在好心人的指引下，把孩子送到了我们学校。

    了解到了造成李X心理自闭的原因后，我决定想办法帮助她打开心中的“锁”，走出自我封闭的心灵，找回本应属于她的快乐与纯真。

    一 、用爱慰籍心灵的创伤。

    爱是慰籍心灵创伤的良药。首先，我让李X周围的人多多关爱李X，老师，同学，父母，包括亲戚。平时，我会下意识地用手摸一下她的头，我会感觉到她投给我的目光不再茫然呆滞。班里的同学开始奉献自己的爱心：有好吃的东西送给李X吃；有好看的书送给李X看；有可笑的事情讲给李X听。我要求同学们平时要以笑脸和李X交流。有一次，我发现李X笑了，尽管笑得不是那么开心，但是，笑容里流露出了本该属于她的天真。

    二、以活动为切口，引导其融入集体。

    集体的力量是无穷的。只要李X能融入集体，那么,集体生活的快乐和温暖会驱走李X心中的阴霾。我组织了丰富多彩的班级活动。活动以游戏为主，毕竟玩是孩子的天性，在有趣的游戏的吸引下，她不再象以往那样坐守旁观，渐渐融入了班集体。我感觉到她的心扉渐渐敞开了。

    三、激励教育，树立自信心。

    自信是成功的起点。当李X感受到了集体的温暖与快乐后，接着就要帮她树立起自信心。李X学习勤奋，每次背诵课文时，我鼓励她到讲台前背给大家听，同学们的掌声给了她自信。李X字写得也很漂亮，我又鼓励他帮我抄写放大课文，从老师和同学们的赞扬声中，李X找到了自信。我感觉她的内心已接受了阳光的普照。

    现在，李X心中的那把锁已完全打开了，她活泼开朗了，她信心十足了，她成了班里的佼佼者。

看着李X甜美的笑容时，我领悟到：我们是传道授业的教师，我们也是“开锁”的人。我们要关注每一个学生，善于启开学生心中的“锁”，去释放一颗颗童心。。