学习者姓名

钱  意 

学习时间

2012、5、20

学习材料题目

  《运用电子白板优化课堂教学之我见》

学

习

材

料

主

要

内

容

关键词：交互式电子白板   互动课堂   课堂信息化

一、全面了解白板的功能特点，充分认识其在教学中的作用

1、白板在硬件设备上为教学提供了平台支撑，它将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，既可以像传统的黑板一样，随意书写、圈点、批注、标记，又可以利用多媒体资源、课件进行教学。

2、白板可以实现多种资源的优化组合，它与各种软件都能很好地兼容，在其工作界面可以调用计算机及网络原有的各类资源(包括课件、多媒体光盘和视音频材料等)，还可以直接调用交互白板内置的多种资源库。

二、摈弃跟风从众心理，走出为用而用的误区

1、把白板当成了“多媒体课件+粉笔”，只是把原来用粉笔写在黑板上的内容转换为用鼠标笔在白板上书写。这也并非对“一支粉笔，一堂课”传统模式的超越，反而对教学效果起反作用。

2、单纯地认为有了交互式电子白板就可以呈现更多的课堂容量，而这就是课堂效率的提高，学生知识面的拓展。其实，信息超载不是效率课堂的标志，重要的是看学生能否真正地消化。

学

习

感

悟

    通过这则资料的学习，一方面我对白板的功能有了进一步的了解，白板的软件设计为教学提供了一个新思路：如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣。特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。白板可以实现多种资源的优化组合，它与各种软件都能很好地兼容，在其工作界面可以调用计算机及网络原有的各类资源(包括课件、多媒体光盘和视音频材料等)，还可以直接调用交互白板内置的多种资源库。便于教师对教学资源、教学过程的积累和反思，对教学经验的总结和整理，促进教师专业发展和提高。

  其次，我也反思了自己在使用白板时的不足之处，不要走入“多媒体课件+粉笔”的误区，注重了人机（教师和白板，学生和白板）交互忽略了人际（教师和学生）交互，课堂上教师主导成分过多，缺乏对学生学习状态的充分关注，甚至为了完成教学任务而出现“一言堂”或“满堂灌”的现象，降低了人际交互（包括语言、肢体动作）的时效性，使师生间的交流不和谐。

 课堂不是交互式电子白板技术功能的演示，不要为了将交互式电子白板的功能发挥极致，整堂课从头到尾都在进行屏幕的频繁切换，完全摒弃了对传统黑板的适当使用，淡化了与其他教学方式、教学媒体的融合，学生关注白板的时间过长，不但引起视觉疲劳，而且很快从感觉新奇到单调乏味，并不利于教学效果的提高。

备注