学习者姓名

张春燕 

学习时间

2012.5.26

学习材料题目

《电子白板在课堂教学中的应用探究》

学

习

材

料

主

要

内

容

直接板书，提高课堂效率。

以往的多媒体投影系统在教学中教师不能在幕布前对计算机进行交互控制。我们会时常看到，当教师演示完一页幻灯讲稿后，就要到计算机主控台前把讲稿翻至下一页。随着激光笔的出现，教师可以实现远距离的对课件进行翻页；但是，当需要板书时，ppt课件的弊端就显露出来，教师很难在ppt课件上直接添加批注，教师不得不找粉笔和黑板擦，在幕布旁的黑板上板书。在此期间，学生的视线也不得不往复在教师与屏幕和计算机及黑板间转移，这将分散学生的注意力。或者，有些老师始终端坐在主控台的座椅上，其教学中，身体语言的运用大受限制。同时与学生不能很好的互动，而电子白板弥补了这一空白。电子交互白板自身的界面为教师提供了一个书写板书的空白区域，教师可以当黑板使用，教师可以使用电子感应笔直接在电子白板上板书,就像用粉笔可以在黑板上板书一样。既适应了教师的讲课习惯，使得授课很自如，又能很好的和学生实现交流。

学

习

感

悟

对于教师而言，传统的多媒体课件更多的是演示功能，在讲授过程中师生双向交流少，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而用白板技术制作的“课件”，在应用软件或操作界面中开启标注功能，对原来的文档进行批注，展开详细的讲解。根据讲解的需要，教师随时可以拿起电子感应笔直接在白板上书写，并可以像一般黑板那样擦掉白板上不需要的内容，不用饱受粉尘对健康的损害。同时，教师可以自由地在课堂上把信息技术整合应用到教学中，保存或打印白板上书写的内容，便于进一步修改、完善和交流。这样，教师就有更多的机会进行资源和资料的共享和重复使用，从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”——确切地说,是整个教学过程的数字化记录，为师生在教学过程中的互动和参与提供极大的方便，减轻工作负担，节省备课时间。