《茅屋为秋风所破歌》教案

教学目标: 1、理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。

         2、赏析精炼传神的语言。

教学重点：1、赏析语言。

2、理解诗人推已及人,关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。

教学过程

一、导入：文坛百岁巨星巴金老人曾说：“生命在于付出，我愿每个人都有住房，每张口都有饱饭，每个心都得到温暖。”无独有偶，1200多年前的一个风雨之夜，诗圣杜甫面对被摧毁的茅屋大声疾呼：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”今天就让我们一起欣赏这篇不朽的名作《茅屋为秋风所破歌》。

二、释题 ： 为：被。 歌，能唱的诗，本是古代歌曲的一种形式，后成为古诗的一种体裁。意思是茅屋被秋风所破坏。

三、整体感知：

（一）、反复朗诵，读准诗歌

1、学习生字词（多媒体出示）

怒号（háo）  三重茅（máo）  挂罥（juàn）  塘坳（ào） 

布衾（qīn）  丧乱（sāng）   大庇（bì）    突兀（wù）

2、自由诵读

3、听录音朗读

4、齐读

（二）、字斟句酌，读懂诗歌

1、结合页下注释，前后同学互译课文

2、不懂之处质疑

四、精读品析：

Ppt展示（时代背景）：

1、让我们我们一起来感受一下这个特殊的秋天，请同学们找出文中描写秋天的相关句子，然后用自己的语言来描述一下这个秋天的情景和特征。

感受秋天---人生苦旅的悲凉时节
（狂风肆虐、乌云密布、大雨如麻、凄凉肃杀）

2、诗人就是在这样悲凉的时节住在他的茅屋里。那么，这茅屋的情形又是怎样的呢？

走进茅屋---一贫如洗的凄伤之地
（千疮百孔、摇摇欲坠、（摆设）极其简陋、（棉絮）破旧不堪）
3、好一个的秋天！好一座的茅屋！可怜我们伟大的诗人就生活在这般的境地。那么，此时的诗人又是一幅怎样的处境呢？

走近杜甫---孤苦伶仃的苍老形象
（衣衫褴褛、生活清苦、体弱多病、哀伤无助、彻夜难眠、忧心忡忡）

4、诗人只为哀惋自己的茅屋为秋风所破，长夜沾湿而写这首诗吗？现在我们来看看杜甫的另外一些文章：

Ppt展示 

诗人由自己的遭遇联想到了风雨中千千万万衣食无着落的贫苦百姓，想到了国家的破败，人民的苦难，由此，诗人发出了怎样的呼声，写出了怎样的铮铮壮语呢？让我们一起来朗读诗的最后一部分。表现了诗人怎样的情怀呢？

明确：表现了诗人推已及人，关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。

Ppt展示俄国著名文学评论家别林斯基曾说：“任何一个诗人……杜甫正是这样一位伟大的诗人，他的诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为「诗史」。他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，所以被奉为「诗圣」。 

五、赏析语言

过渡语：读这首诗歌的时候，我们不仅被诗人那忧国忧民的伟大情怀所感动，同时还被诗人那锤炼传神的语言所倾倒。正如杜甫的诗句“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”说明他在诗歌创作中十分重视语言的选择和锤炼。这一首诗歌也不例外，现在我们就一起来感受一下诗歌语言的魅力。

（一）、ppt展示对比阅读

1.“卷我屋上三重茅”中的“卷”换成“吹”“掀”，好不好？

“卷我屋上三重茅”中的“卷”写出风的迅猛，还表现了茅草的动态。换成“吹”，风的力度不够；“掀”表现不了茅草的动态。

2. “布衾多年冷似铁’’中的“铁”换成“冷”好不好。？

“铁”表示ａ、很凉、很硬（天寒冷）；ｂ、色彩：很破旧、很脏，只有一被，无法拆洗（贫穷）。

……

(二)、同学们你们认为还有哪些字词也用得特别好，说说你的感受。

六、拓展提升

过渡语：不论我们的身份、地位、处境如何，我们都可以像杜甫一样去关注我们的祖国，关注我们的人民！同学们， 请看以下图片

Ppt展示老百姓苦难贫穷的图片

老师边播放音乐边讲解

学生看完后谈感受

总结：我很欣慰，你们都是有爱心的孩子。特蕾莎修女说过：“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱做些小事。”让我们的眼多关注，让我们的心常惦念，让我们的手多帮扶那些需要帮助的人。让诗圣的思想永驻心田！让我们再次齐读课文感受作者伟大的情怀。

 

(责任编辑：政教处)