人琴俱亡（公开课教案）

时月清

学习目标：

1．疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。

2．感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。

3. 背诵并默写课文。

重点难点：

感受课文的内容，体会人物的心情和鲜明的个性特点，感受手足之情。学习过程

一、导语:

说到亲情，我们总说它血浓于水，并常用紧密相连的身体器官作为比喻，如母子连心、骨肉相连、手足情深等等，亲情是割不断的血肉之情，它是世间最宝贵最真挚的情感。今天我们一起学习表现兄弟情深的《人琴俱亡》。（板书）

二、检查预习

1．请各位组长检查一下组员预习作业的完成情况。

2．组长汇报。

三、课堂互动

1．组内交流。请组长分工交流，如发现错误请及时纠正。

2．交流预习的情况。

（1）在预习的过程中，要求几读课文？分别有什么要求？

明确：三读。一读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料读准字音、看清字形。二读课文，解释重点字词。三读课文，翻译课文，了解大意，并注明你的疑问。

（2）我们首先来展示朗读课文。老师先展示一下，请两个小组展示朗读，音量低一点，速度慢一点、语调低沉一点。

（3）展示读准加点字的音，三组派代表上黑板扮演，批改、集体诵读。

这篇课文有哪些字词在书写时要特别注意：猷 笃  舆

（4）你们积累了哪些文学常识？

（5）解释你掌握的加点的字词，每人限一个，如果错了，其他同学可以纠正，如果对了，就不必重复了。抢答。

（6）翻译你会翻译的句子，注意落实到每一个字。抢答。

（7）秀出你的疑惑。自己不理解的字词句。而  绝

三、感悟文本、体会真情

1．我们对本文的大意都基本理解了，然而我们会翻译了，是不是就真正理解了文章的内涵了呢？同学们对本文中所描写的细节有哪些疑问呢？请提出来我们共同研讨。

可能出现的问题：

（1）在第一段中为什么子猷久不闻子敬的消息就认为子敬已经亡了呢？

（我认为是因为他们兄弟情深，即使在病重中也是互通消息的，久不闻消息，当然能判断出他已经先走了。）

（我想子猷不闻消息，是因为他也病重他的左右怕其悲伤而向他隐瞒了子敬病亡的消息。）

（2）子猷听见自己的兄弟死了，他居然“不悲”、“不哭”，这似乎有点有悖常理啊，怎么还说他们兄弟情深呢？

（因为子猷自己也病重了，他想去见自己的兄弟最后一面，怕悲伤过度，所以他强忍悲痛。）

（也就是说他为了保存体力，是吧？）

（我觉得神情的“悲”和“哭”都是比较低层次的悲伤，子猷内心悲痛至极，反而在表面上什么都不能表现出来。）

（这叫“此时无声胜有声……”）（“道是无情却有情。”）

2．大家看子猷又是用什么方式来悼念他的弟弟的呢？（弹琴，因为子敬好琴）

3．为什么“弦既不调”呢？

（因为子猷前面情郁于中，现在睹物思人，悲痛至极，所以他无法将琴弹协调。）

(古文中有一句：树犹如此，情何以堪。我想这里可以这样说：琴犹如此，人何以堪。)

(一件事物跟随主人久了，它也有灵气了，我想琴和子敬也有心灵相通的地方，除了子敬没有人能弹出协调的琴声。这更渲染出子猷内心的悲伤。)

(是啊，逝者已去，睹物思人，而琴随人亡，这更渲染出当时悲凉的气氛。)

4.同学们还有其他疑问吗？

那老师有一个问题，谁能帮我解答一下,子猷用弹琴来悼念他的弟弟，体现了他怎样的个性？

(就是啊，我就觉得子猷这人的个性太过独特了。)

对，王子猷他是一个个性独特、行为处世都与众不同的人。

5．你觉得最让你挥之不去的细节是什么，为什么？

6．子猷在子敬死后“月余亦卒”，他死去的原因有哪些？这体现了什么?

四、总结、检测

本文叙述了王子猷对弟弟子敬独特的悼念方式，表现了他对弟弟的深厚的情谊。

 

 

(责任编辑：政教处)