《水调歌头》教学设计

芙蓉初中    张春燕

教学目标：

1、反复诵读，感悟词的意境。

2、品味富有表现力的语言。

3、体会作者借咏月表达的思想感情，学习词人乐观旷达的人生态度。

教学过程：

一、导入

说起月亮，几乎没有人不喜欢。中国古代文人更是喜欢。有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。同学们，你们积累了哪些咏月的古诗词名句？（学生背诵咏月名句）

举杯邀明月，对影成三人。月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁。海上生明月，天涯共此时。春风又绿江南岸，明月何时照我还？明月松间照，清泉石上流。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。举头望明月，低头思故乡。日月之行，若出其中。今人不见古时月，今月曾经照古人……

看来，好诗多在明月中，诗人都借月亮来抒发自己的情怀。今天我们一起来学习苏轼流传千古的名篇——《水调歌头》。

二、  简介作者及创作背景

1、  苏轼，北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。  苏轼与父亲苏洵、弟弟苏辙，都是北宋著名的文学家，合称为“三苏”，均在唐宋八大家之列。  苏轼才华横溢，精通诗词、散文、书法、绘画，是宋词豪放派的代表，北宋中期的文坛领袖。  苏轼才比天高却一生命运坎坷，多次被贬谪到异乡。  苏轼与我们常州有着一段不解之缘，多次到过常州，最后终老在常州，常州现留有东坡公园，苏轼为我们常州增加了深厚的文化底蕴。 苏轼最有名的词作是《念奴娇•赤壁怀古》和《水调歌头•明月几时有》，传诵很广。

2、  写作这首词的时候，苏轼41岁，当时被贬谪到密州任太守，政治上很不得意，与他的弟弟苏辙已经六七年不见，心情抑郁寡欢，但他仍然热爱着人间的现实生活。

三、  朗读

1、  学生自由朗读两遍 （要求：读准字音，读出感情）

2、  请学生朗读、评价

3、  听录音朗读、评价

4、  全班齐读

四、  感知内容

要求：对照页下注释，适当发挥想象，把这首词改写成文笔优美的现代文。

1、学生改写（课前完成）

2、交流、评价

五、品味佳句，体会情感

你最喜欢词中哪个句子？说说你喜欢的理由。

示例：1、起舞弄清影，何似在人间。

赏析：这句话写出了作者在月下起舞的姿态和感受，用对比的手法表现了他对人间生活的赞美和热爱。

2、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

赏析：这句话反映了词人对天上生活的向往，政治上的失意让他产生了乘风归去的奇想，但他又顾虑“琼楼玉宇，高处不胜寒”，反映了作者理想与现实的矛盾。

3、  人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全。

赏析：人生的聚散离合如明月的阴晴圆缺一样，并非人力所能左右，这是人生无法摆脱的遗憾，既然如此就不必过于悲伤。表现了词人旷达的胸怀和乐观的人生态度。

4、但愿人长久，千里共婵娟。

赏析：词人希望分离的人们从共赏明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家岁岁平安。这里不仅表达了对弟弟的祝福之情，也是对普天下所有离人的祝福。从中表现了词人博大的思想境界和乐观的情怀。

五、  归纳小结

这首词反映了作者仕途失意，幻想超脱，但积极的处世态度终于战胜了消极的念头，表现了旷达的胸怀和乐观的态度。全词流转自如，以美丽的想象、明睿的哲理，创造出幽深高远的境界，具有强烈的艺术感染力。怪不得清代词评家说：中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。

六、  全班背诵（要求：有情有味）

七、结束语

优秀的作品优秀的人值得我们一生用心去解读。东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘去……以后无论在何时何地，只要能再一次与它相遇，我们都能从心底生发出一个真诚的声音：但愿人长久，千里共婵娟！