学习者姓名

张春燕 

学习时间

2012.4.25

学习材料题目

《初中文言文教学如何创新》

学

习

材

料

主

要

内

容

综合比较，触类旁通。学文言文难，表现在诸多方面，如在实词方面，有一词多义，古今词义异同等等。我们在教学中要注意综合、比较、归类，使学生能举一反三。如《捕蛇者说》中，有两句句子出现到“赋”、“岁赋其二”、“更若役，复若赋”，这两个“赋”的词性意义各不相同，前者是动词，征收的意思，后者是名词，赋税的意思。再联系复习旧知，《岳相楼记》中也出现一个“赋”，“刻唐贤今人诗赋于其上”，句中的“赋”和前两种意思又不同，是一种文体，这样加以综合，使学生能一目了然，做成笔记，便于复习。我在教学中，只要碰到此类情况，决不放过。至于古今词义的异同，则把古义和今义加以对照、比较，加深印象。

学

习

感

悟

教师引导学生学习文言文时，可以启发学生“以读促写”，借鉴古人的为文之道，提高写作能力，进行改写、扩写、缩写或话题作文；也可以有针对性地展开专题阅读，让学生走进古代作家，走进古代社会，了解当时的社会习惯、文化体制、文学史、社会历史……为了使探究和专题阅读走向深入，我们课题组还通过“阅读与计算机技术整合教读法”，让学生使用多媒体制作文言文课件、文本，利用网络平台展开交流和探究。