学习者姓名

 刘晓宇

学习时间

20120512

学习材料题目

 《文言文教学模式的创新》

学

习

材

料

主

要

内

容

 经调查了解，总括起来，初中文言文教学现状如下：

  2、重“言” 轻“文”

课堂上重视语言解读，轻视语言品味。文言教学只局限在解词、译句上，忽视了思想内容、章法结构、表现技法、语言艺术等的解读，课堂缺乏足够的宽度和厚度，不利于学生文言理解能力的形成。

怎样在课堂上调动学生的学习积极性、主动性，让学生处于动脑、动手、动口的最佳能动状态呢？因此，古文教学当务之急是尽快抛弃那种教师逐字逐句的讲解，“寻找一种省时高效的以学生为主的教学模式。根据我们农村初中条件差、学生的基础差、师生缺资料等情况，我认为必须以尊重学生的主体性为出发点，从课堂教学的模式上进行改革，要贯彻落实，读、译、品、理、背、拓六个环节，只有这样，这种现状才能得到真正改革并达到省时高效的目的。

学

习

感

悟

 刚做语文老师教文言文时，我也是花绝大部分时间在解词、译句上，而忽视了思想内容、章法结构、表现技法、语言艺术等的解读，这也是很多语文老师的通病。在慢慢地积累和探索下，自己的很多观念和方法都在改变，在进步。现在我教《岳阳楼记》时更注重了对学生的各种技能的培养和提高。比如：朗读技能的培养（放朗读带、进行指导）；自主学习、合作学习的技能的培养；（问题由学生找、问题由学生解决、教师归纳）让学生收集有关背景资料、与课文有关的资料；（学生收集、教师补充）引导学生重点品味语言的能力；（学生讨论、教师总结）增强了对语言的感悟能力；比较阅读的能力等。这篇课文教学策略的运用也比较恰当合理。以诵读和探究式、自主讨论式为主，当然，我还会根据课堂的变化随时做出合理的调整，还充分利用现代教育技术手段，或打印、或投影、或放朗读带、或用多媒体中音频、视频、图片，在增加学生积累的同时，也教会学生积累的方法，从而提高学生阅读文言文的能力。发挥教师组织者、引导者的作用，放飞学生的思维，让它发挥最大的才能与创造力，为学生创设了良好的学习情境、以及和谐、融洽的课堂气氛。

备注