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发展内涵，为学生的健康成长奠基
——芙蓉中学三年主动发展规划（2011年9月——2014年8月）
（芙蓉中学2012年1月7日教代会通过）
第一部分 发展背景
一、背景分析
（一）基本概况
我校创办于1959年，1986年易地新建，现在的校园占地面积为
（二）发展优势
1．两支队伍团结和谐
学校现有校级领导 4 人，平均年龄 44岁，均具大学本科学历，高级教师 ，其中一人为常州市骨干教师，一人为武进区骨干教师。学校中层干部共有6人，平均年龄 40 岁，均是学校教育教学的骨干。班子成员整体素质高，管理经验丰富，工作勤奋踏实，赢得了广大教职工的信赖和赞誉。学校领导班子在第二轮主动发展中荣获了武进区“团结、廉洁、开拓”好班子称号。学校全体教职工有较强的团队精神和集体荣誉感，大家互相尊重，互相团结、互相帮助，在各项创建活动中，都能出色地完成工作任务。
2．教学质量稳中有升
我校以新课程改革为契机，不断探索适合本校实际的教改新路，形成了一套以提高素质为目标，以课题研究为动力，以年级管理为规范，以集体备课为组织的教育教学实践模式，从而稳步提高了学校教育教学质量。在第二轮主动发展中，我校连续三年在区素质教育质量评估中获二、三等奖，在社会各界产生了良好的反响。
3．学生成长后劲十足
近三年来，学校坚持“德育为先、教学为主”的思想，积极开展丰富的校园文化活动，学生普遍具有良好的行为习惯，自主管理、自我教育能力不断提升，初步养成热爱生活、关爱环境、合作共享的现代公民素质。通过三年的学习，能以良好的精神面貌和发展潜力进入高一级学校，并具有较好的成长性和可持续发展力。
4．办学条件逐年改善
2009年底，学校两栋教学楼改造完毕，
（三）主要问题
1．课程实施水平有待提高
随着课改的深入推进，如何加快国家课程的校本化实施、地方课程实施成果的巩固和优化，以及构建完整而富有特色的学校课程体系，已成为学校发展面临的新挑战。对照标准，我校课程实施水平还有待提高。今后三年，首先要加强学校领导对课程实施的领导力，激发教师的课程意识，还要从制度建设上加强课程开发的规划与组织，更要从操作层面上进一步提升课程管理能力和实施能力，并完善评价考核机制，满足学生选择需求，彰显课程价值，促进学生、教师共同成长。
2．教师专业发展尚须加强
在教师整体素质不断提升的前提下，青年教师普遍制定了专业发展规划书，但个别规划达成度不高，部分教师主动追求成长的内驱力不足，实施课程的能力有待加强。学校缺乏名教师，骨干教师层次不高，特别是部分教师在获得高级教师职称后，在专业发展方面甚至出现了停滞不前的现象。
第二部分 理念和目标
一、办学理念
学校将始终坚持“为学生的健康成长奠基”的办学理念，加快内涵发展，加强校园文化建设，努力培养思想健康、学业优良、体魄强健、品德高尚、具有可持续发展的会学习、会创新的新一代中学生。在办学理念的指引下，多年来，芙中人始终秉承“重德、笃学、砺志”的校训，逐步形成了“求真、务实、团结、创新”的校风，广大教师以“乐业、爱生、开拓、严谨”为追求，努力培养学生“尊师、好学、文明、进取”的学习风气。学校先进的办学理念充分体现了基础教育改革“以学生的发展为本”的核心思想。
二、发展目标
1．总体目标：
加快校园文化建设，促进学校内涵发展，三年内将学校建设成为质量稳定，特色鲜明，内涵丰富的现代学校。
2．具体目标
（1）学生培养目标：思想健康、学业优良、体魄强健、品德高尚
努力培养学生具有良好道德情操和法制意识，具有勤奋学习的意志品质和合作探究的创新能力，具有健康的心理和强健的体魄，具有较高的人文素养和礼仪美德，具有独立的个性和艺术审美情趣，使学生人人进步，人人成长，人人成功。
（2）教师培养目标：乐于职业、精于专业、勇于创业、成于事业。
进一步更新教育思想，转变教育观念，具有敬业、爱生的优良品质；进一步扎实开展校本研训，促进专业发展，培养“严谨、合作、善导”教学风格，三年内争取市级、区级学科带头人，骨干教师人数有较大提高。
（3）课程建设目标：丰富内涵、优化结构、多元发展、富有特色
坚决落实国家课程，优化地方课程的实施，在原有基础上力争开发3-4门校本课程，让广大教师的课程意识不断增强，开发、实施课程的能力不断提高。
（4）教育科研目标：以人为本、科学发展、自律自主、共享和谐
加强课题的申报立项工作，将“提高课堂教学效益”、“打造生态课堂”作为课题研究的主攻方向，三年内争取申报常州市级以上课题1个，区级课题3个；每年争取在市级以上刊物发表或论文评比获奖15篇以上，市、区级论文评比中获奖20篇以上，使“以教育科研成就自己、发展学校”的观念深入人心。
第三部分 策略和措施
（一）学生成长
1．建设校园文化，倡导自律自主
（1）加强班级文化建设：
积极探索加强班级文化建设的新思路，提高班级文化建设的水平，形成班级文化建设的评价机制。围绕学校诚信文化的主题，从班级制度文化、班级组织文化、班级活动文化着手，制定班级公约，提炼班训，设计班徽，明确并保障班级成员的权利和义务，注重建设过程，引导学生自我管理、自我教育，不断提高学生的综合素质，增强班级凝聚力，提高班级竞争力，逐步形成班级文化特色和年级组特点，并进行优秀方案的征集、活动方案的评比和特色经验的总结，
（2）改革班级管理模式：
依托学校学生会的运作机制，建立班级自主管理委员会，吸收任课教师、家长代表参加，形成以班级为中心的班级管理共同体，形成班主任、学科教师、家长形成教育合力，共促班级发展的新途径。进一步完善班级评价机制，以月“文明班级”评比为抓手，通过学生自主管理委员会的自评和互评，年级组的推荐、校行政的审议，增设“进步班”和“特色班”，注重班级发展的过程性和成长性。
2．丰富校园生活，提供成长舞台
（1）精心设计德育系列活动：
制定学校德育主题活动一览表，以“生命教育”为抓手，以“环境教育”为特色，并分别设计活动方案：七年级以文明礼仪和传统美德为主，注重常规教育；八年级以珍爱生命和青春期交往为主，培养健全人格；九年级以理想责任、学会选择为主，积极规划人生。让学生在学校中快乐学习，愉快交往，健康成长。
（2）做细做实诚信教育特色
利用国旗下讲话的形式，开展以“诚信”为主题的动员报告；鼓励班级开展以“诚信”为主题的主题班会；继续实施“无人监考，诚信考试”，开展填写诚信承诺书、诚信宣誓、写诚信体会、评选诚信学生等一系列活动。
（3）深入实施心理健康教育
聘请有关专家，开设心理健康教育课程（讲座）；设立“心理咨询信箱”，安排心理辅导老师对学生中出现的心理问题及时进行疏导；对班主任进行心理教育培训，提高其心理健康辅导能力；开展以学生心理健康教育为主题的课题研究，积极探索心理健康教育的优化模式。
（4）积极开展社团组织活动
在原有基础上继续加强学生会、朝晖文学社、校园广播站等社团的组织管理能力，继续发挥社团组织的积极作用，努力做到“四有”：有名称、有章程、有计划、有亮点，以“三节一活动”（校园科技节、体育节、文化艺术节、爱心义卖活动）为契机，增设“红五月——合唱节”和“金秋十月——读书节”活动，张扬学生个性，展示青春风采。努力以品牌特色助学生梦想飞扬，用经典回味伴学生快乐成长。
（二）教师发展
1．制定个人规划，促进专业发展：
进一步加强师德师风建设，深化教师岗位考核，系列化宣传学校优秀教师和先进典型。对照学校发展要求，全体教师制定新一轮个人三年成长计划和奋斗目标，增强教师对职业生涯的自我规划意识和能力。学校将全面关注教师的生存状态和工作方式，努力提供成长舞台，搭建创业平台，营造温馨后台，通过扎实有效的校本研训活动、科学合理的评价制度，提升教师的职业认同感，提高规划达成度，促进教师的个人特长和优势的发挥，充分享受职业的自豪感和幸福感。
2．强化班组建设，提倡合作共赢：
各教研组、备课组主动制定三年发展规划，建立“成长记录袋”，加强班组文化建设和专业发展同步推进。学校不断完善优秀教研组、优秀备课组评比制度，发挥先进榜样的示范作用，重视对组长的培养和指导，以优促新，积极营造团结合作的氛围，分享智慧，共赢未来。各教研组不断强化自身的培训能力、科研能力和考核能力，积极开展课型和学案研究，努力提高课堂效益。初步尝试在岗位聘用和课务安排上实行“二级聘任”制和科研项目领衔制。采用多元评价进行综合考评，在教师自评的基础上，教研组进行“二级考核”，并协助学校进行三级考核。充分利用校园网络、FPT资源库，力争三年中，各学科初步形成优秀教学素材库，成为组内共享资源，并不断更新完善。
3．搭建展示平台，采用多元评价
学校将继续利用培训、校际交流等方式加强与结对友好学校的交流互动，同题会课、同台竞秀。继续推进两年一届的“校级骨干教师”评选活动，开设各级各类公开课活动，加强对教学工作的指导，采用学生、家长、同行、学校多元评价制度，促进教师转变教育观念，改进工作方法，真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者，建立和谐师生关系，真正成为学生的良师益友，促进教学相长。
（三）课程实施
开齐开足国家课程、地方课程，实施校本课程；进一步挖掘芙蓉乡土文化资源，争取新开发3-4门校本课程，满足学生的学习需求，培养学生的兴趣特长，拓展学生的知识视野，并根据课程特点，制定实施方案和评价机制。
（四）学校管理
1．完善规章制度，构建学校文化
全面梳理学校原有各项规章制度，与时俱进，积极调整，不断完善，并通过教代会、工会、学校管理委员会认真讨论商议，广泛宣传，提高大家对制度的知晓率和认同感，建立共同的行为准则和考核评价标准，发挥制度的导向性和激励作用，引导教师由他律走向自律，提高遵章守纪的自觉性。以每年开展的“校园十件大事”评选活动为抓手，积极倡导“发展学校、成就自己”的核心价值观。以规范有序为基础，以人的发展为动力，力争建成校史馆，传承和发扬优良的教育教学传统，不断积淀校园文化、创新校园文化和形成办学特色，构建学校诚信文化。
2．推进精细管理，提升和谐品位
学校形成清晰的管理网络，校长室作为决策机构，不断提高解读学校、把握全局的规划能力。精心打造高素质管理团队，加大后备干部培养力度，为科学人文管理奠定人才基础。继续放低管理重心，推进精细化管理，抓好常规，抓严过程，抓实细节。教导处、政教处、总务处分工明确，各负其责，既强调互助协作，更要求发挥部门主动性，提高执行能力。教导处负责对全体教师教学方面的考评，政教处负责对全体班主任的绩效考评，校长室负责对全体教工的工作制度的考评，年级组长直接指导年级管理工作，并协助学校指导班级与学生管理；教研组长全面负责教研组建设和教师专业成长规划的实施。进一步巩固和谐发展的基础，提升和谐发展的品位，优化和谐发展的成果，彰显和谐发展的特色。
第四部分 保障机制
（一）组织保障
1．成立实施领导小组：以张国民校长为学校主动发展规划实施领导小组组长，部门、班组负责人为主要成员，全面负责学校发展和建设工作，根据规划需要，领导小组下设若干专题小组，确定负责人，细化分工，积极落实有关具体工作。
2．成立监督领导小组：以童载民副校长为学校主动发展规划实施监督领导小组组长，以教师代表、家长代表、学生代表、社区共建单位代表为主要成员，积极听取各方面汇报和建议，监督校行政实施规划的进程和目标达成。
3．成立评估领导小组：以张国民校长为学校主动发展规划实施评估领导小组组长，以校行政、各专题小组负责人为主要成员，定期对规划执行情况进行评议，并将评议情况及时反馈给行政或有关部门，提出整改意见和建议，并按照学校规定进行考核和奖惩。
（二）制度保障
1．建立宣传推进制度：确定专人负责宣传工作，开设专题宣传阵地，广泛动员，营造氛围，通报进程，增强信心，表扬先进，树立典型，提高全体师生的知晓率和认同度，促进规划实施和本职工作的紧密结合，提高规划实施的主动性和达成度。
2．建立分工负责制度：由校长将学校主动发展规划中的主要工作和具体目标分解落实到各部门、班组，实行专人分工负责制度，并按要求制定落实分阶段计划措施和实施办法。
3．建立自我评估制度：自评按照每学期、每年度阶段目标自评、中期自评和三年总结性自评，由学校评估领导小组负责，对规划发展、达成度进行自评，有关人员写出自评报告报校行政。
（三）物质保障
1．后勤保障：培养一支人员精干、务实高效的后勤队伍。增强服务意识，提高服务能力，规范管理，开拓创新，廉洁奉公。立足加强学校内部管理，逐步扩大后勤工作社会化运作，为学校主动发展提供优质后勤保障。
2．经济保障：积极争取镇政府、教育局的政策和财力支持。加大校园经济开发力度，开源节流，勤俭办学，将学校经费更多投向队伍建设、课程开发、现代化装备、特色创建等方面，提高教工福利待遇，奖励先进部门和个人，稳步促进教师队伍发展。
（四）文化保障：
1. 营造氛围：紧紧围绕办学理念和发展目标，对校园环境进一步美化和优化，充分体现诚信文化主题，丰富内涵，提炼亮点，提升品位，增设电子屏幕，编印规划实施专刊，抓好广播台、校园网、宣传橱窗、黑板报的运作。密切家校联系，加强与派出所、社区的共建合作，形成良好的学校周边环境，营造良好氛围。
2. 加强宣传：进一步加强对宣传工作的整体策划，抓主流、抓多元、抓特色、抓及时，以校园网为主阵地，积极向武进教育网站、武进日报等宣传媒体投稿，对学校重大活动进行专题报道，坚持做好学校工作、专题活动、教师风采、学校特色、先进典型五大板块的宣传展示，抓好主旋律，提升新形象。
(责任编辑：adzlsmin)
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