一、职数动态管理问题（即如何确定学校的教职工职数？）

1、  建议教师职数按学生人数和学科进行配置。如：语数外80：1，史地生体育音乐美术200：1，政治160:1。以解决学校学科不均衡。

2、  对于不同岗位、不同学科、不同年龄层次的人员的课时、课务要求给出明确的指导性意见。

3、  省教育装备标准中关于图书室、实验室、音体美术都有明确要求，要达到这一要求对于小规模学校、农村边缘学校来说比较困难，因此建议适当放宽小规模学校、农村边缘学校的编制，

4、  领导职数也应按学生数来安排，而不是搞一刀切。如果领导职数每个学校都需固定的4-5个，那么领导数不应安排在教师编制数中。

5、  学校工人编制属历史遗留问题，长病休教师也属于学校特殊情况，是不可控因素，不应放在教师核编中。

二、如何进行教师竞聘上岗？

1、充分利用双向选择，强调选择学校的作用。学校在聘用时给出明确的岗位要求，列出各学科、各部门的需求情况（包括专职教师、班主任、教育管理、后勤等部门）。教师在竞聘时根据竞聘要求，递书面申请，可分第一、第二岗位要求。按从优到劣聘用。

2、区或片实行网络竞聘，确保竞聘成功率和合理化、公开化。

3、充分考虑教师的年龄、地域问题，体现聘用的人性化。对于没聘上的老师进行合理调配或转岗。

三、教师统一管理后，职称如何晋升、聘用？

1、 搭建老师教育教学管理的平台，像现在市期初的学校督导一样。

2、 按学科下拨职称晋升、聘用名额，同学科相互竞争，教育局统一制定考核机制。

3、教师职称评定弱化教研成果，突出教学实绩，适当向农村教师、一线教师倾斜，让教师安心教学。

4、原来的晋升规则，如教龄、理论考试、评优课等硬性条件仍可沿用，并有一定的时效性，让满足条件的教师都可以申报评审。

四、学校如何对教师进行考核与评价？

1、明确各岗位职能，坚持使用岗位职能来评价、考核。

2、要统一硬性指标、规范：如考勤、课务量等

五、教师绩效工资如何发放才能发挥最大作用？

1、学年初定方案，教师工作才有目标与规范；教师多参与，这样工作才会转变为自觉行动。抛弃用特权思想指导绩效工资发放，绩效工资走校本化才有出路。

2、体现多劳多得，按课时数，作业批改，备课时数，教学效果评定，尽量向一线教师倾斜。

3、加大和完善对教学成果、竞赛获奖等各级各类的奖励，增设集体荣誉的奖励。

六、采取哪些政策可以鼓励教师转学段或转学科教学？

1、征求体恤教师的实际情况，如年龄、交通、专业、兴趣等，尽量能“就近”原则

2、转岗前开展统一培训，转岗后进行定期培训，加强过程指导，帮助教师能更快更好地适应新环境

3、鼓励年青教师转岗，对于转岗后能很好适应的教师给予一定的职称评定，岗位聘用的优惠政策。

七、其他合理化建议

1、要敢于把城区优秀教师安排进入农村学校教学，农村教师调入城区学习深造。

2、切实减轻老师和学生的负担，关注师生的身体健康、心理健康，不用各项行政命令折腾老师，让老师安心教学，让学生静心学习，让师生都有归属感和幸福感。