账号登录
推进素质教育 提升办学品位
——武进区芙蓉初级中学素质教育督导评估自评报告
学校概况
武进区芙蓉初级中学位于江南鱼米之乡——芙蓉，始创于1959年。2008年，武进区委区政府决定在全区义务教育阶段实施“312”教育均衡发展工程，加快推进农村薄弱学校改造。芙蓉初中被列入改造名单，在区教育局、横山桥镇政府的鼎力支持下，学校累计投入300余万元，对校园设施设备进行了改造，学校面貌焕然一新。2009年12月，学校成功创建为常州市优质学校。
目前，学校占地面积23450㎡，生均33.3㎡；建筑面积11750㎡，生均16.7㎡；绿化面积7349㎡，绿化覆盖率达31.34％。校园环境整洁优美，布局科学合理，学校教育教学设施齐全。
多年来，芙中人始终坚持“为学生的健康成长奠基”的办学理念，秉承“重德、笃学、砺志”的校训，逐步形成了“求真、务实、团结、创新”的校风，广大教师以“乐业、爱生、开拓、严谨”为追求，努力培养学生“尊师、好学、文明、进取”的学习风气。目前学校共有15个教学班，704名学生，50名教职员工（其中教师49名），各学科教师学历结构、职称结构、年龄结构都较为合理，适应当前教育教学的需要。
近四年来，我们在“为学生的成长奠基”的办学理念引领下，在区教育局、本镇党委政府的正确领导和关心支持下，在社会各界的热情支持下，求真务实，开拓创新，积极进取，在规范学校管理、发展师资队伍、提高教学质量、推进课程建设、提升学生素质、提高办学品位、完善后勤管理等方面都做了大量卓有实效的工作，取得了比较显著的成果。学校先后获得江苏省平安校园、常州市绿色学校、常州市节水型学校、武进区中小学素质教育二、三等奖、武进区文明单位、武进区团队基础建设三星级单位、武进区语言文字规范达标校等荣誉称号。
主要成绩及办学经验
一、组织健全，制度有力，学校管理民主规范
实现办学目标，追求和谐发展，努力完善管理机制是根本保证。芙蓉初级中学贯彻以“管理出效益、管理出质量”的宗旨，落实依法治校的理念，健全管理组织，落实管理制度，从而为学校不断发展创设了良好的环境。
1、建章立制，完善制度建设
近年来，学校根据教育形势的发展要求，结合具体实际，学校先后制定或修改了《武进区芙蓉初级中学岗位全员聘任工作实施方案（试行）》、《武进区芙蓉初级中学竞聘人员综合测评方案》、《武进区芙蓉初级中学教职工奖励性绩效工资实施方案》、《芙蓉初级中学师德建设奖惩意见》、《芙蓉初级中学教育教学奖励办法》、《芙蓉初级中学教师教学常规考核办法》、《芙蓉初级中学班级常规管理考核意见》等多个管理意见（方法），争取以长效管理机制取代人为和短期行为，从而向实施科学管理迈出了坚实的一步。
在完善制度的基础上，学校进一步明确了各级、各部门、各岗位人员的职责，既各司其职又相互合作，形成了全方位、立体化的管理格局。通过班级管理每日公布，行政管理每周反馈的形势，及时发现管理工作中的疏漏和不足，及时改进管理工作中的不良现象。各级责任人能切实履行职责，敢于顶真碰硬，促进了学校各项工作良性化发展。
2、依法治校，推进民主管理
学校始终坚持依法治校的办学方向，充分发挥教代会、党支部的导向和监督作用，增强民主管理的效益。学校每学期都召开教代会，审议通过了多个管理意见（方法）。在一年一度的校级领导评议活动中，代表们均能畅所欲言，既肯定成绩，又对学校管理过程中的不足和缺陷提出积极建议。在这几年的工作实践中，学校始终把管理权牢牢地交到教代会手里，通过教代会，达到了让教师自己管理自己、自己完善自己的目的。
学校始终重视党建工作。学校党支部定期召开党内民主生活会和开展党日活动，组织了多次党风廉政和师德教育，让党员查找自身问题，开展真诚的批评和自我批评，严以律己，争做榜样，同时及时为学校工作把脉，为学校发展出谋划策。近年来，学校党支部充分认识到党的形象对青年教师有着巨大的教育作用和潜在的吸引力。为了让有志青年团结在党旗下，党支部加强了对党员的教育、对青年教师的组织发展工作。四年来，学校共有2位教师光荣地加入了中国共产党（其中1人于2014年调往淹城初中）。
学校严格执行校务公开制度。本着公平、公开、公正原则，凡涉及评优评先、职称奖励、收费通知等一律在固定橱窗和校园网站予以公示，切实维护教职工和学生的切身利益；同时，学校成立家长学校，通过举行家长开放日活动或各年级家长会，邀请家长来校参与学校的教育教学活动和管理，接受家长的监督管理。
二、强化师德，提升师能，师资队伍内生发展
1、以班子建设为核心，打造精干的领导团队
芙蓉初中现有校级领导3名，中层干部7人，均为本科，其中中学高级教师7人，常州市青年骨干教师1人，武进区青年骨干教师6人；成员年龄结构合理，人际关系和谐，分工职责明确，工作充满激情，是一支业务能力较强，能吃苦、肯干事的领导团队。
校级领导班子的3位成员确立了全校一盘棋的思想，以诚相见，互相信任、互相支持，遇到问题及时沟通，不推卸责任。领导班子坚持集体领导与个人分工负责相结合的制度，严格执行学校领导议事规则和表决制度。遇到学校有较大建设和创建活动，总是通过校长办公会议和行政会议协商通报，或邀请有关教师代表参与讨论。几年来，学校在校舍维修、设施设备采购添置等工程中，多次召开校长会议和行政扩大会议，统一思想，出谋划策，并邀请区教育局、横山桥镇党委、政府领导到学校进行现场办公，争取上级部门和地方政府的支持，从而保证了各项工程顺利完成。
2012年12月，我们进行了第二轮中层干部竞聘，通过自己申报、资格审核、竞聘演说、专家评点、教师投票、公开唱票等形式，将3位德才兼备的年轻教师选拔到了中层岗位上来。学校始终把中层干部的建设和管理定位在“为学校服务、受教师监督”上，注重对他们的思想教育，要求他们从自身做起，培养甘愿吃苦、吃亏、吃气的精神和风度；同时学校为各职能部门制订明确的职责要求，并通过定期召开行政会议，明目标提要求，加强协调和配合；并明确规定所有中层正职干部每年必须向全体教职员工进行一次述职，接受全体教职工的评判和监督。 由于学校对中层管理人员既严格要求又给予他们细致的关心和帮助，全体中层行政人员团结协作、勤于钻研，任劳任怨，全身心投入教育教学。现在所有中层干部（除会计外）都担任主课，其中有2位还担任班主任工作，为学校建设和发展作出了很大贡献，也得到了教师们的充分肯定。
2、以师资建设为重心，打造精炼的教师群体
早在战国时代，荀子就有“国将兴，必贵师而重傅；国将衰，必贱师而轻傅”的至理名言。习近平总书记在致全国教师慰问信中指出：“教师是教育事业发展的基础，努力造就一支师德高尚、业务精湛的高素质专业化教师队伍，是办好人民满意教育的关键。”为此，我们把建设一支“师德修养高、教育观念新、进取精神强、掌握现代教育技术的教师队伍”作为学校内涵发展的目标，不断深化内部改革，狠抓教师队伍建设。
（1）、把师德建设当作师资建设的根本
师德是教育之魂。学校始终把师德建设作为首要任务来抓，出实招，求实效。组织教师认真学习落实《中小学教师职业道德规范》；深入开展“师德建设月”主题教育活动，引导教师立足岗位，奋发进取，教书育人，为人师表，做人民满意的教师；建立师德考评制度，通过教师自评，学生评价，教师评价，家长评价的方式对教师进行考核。仅以2015年为例：上半年开学工作会议，学校即组织全体老师学习师德师风的相关规定，并就“新的一年，我们怎样做教师”进行了深入的学习与反思；3月份组织开展“三知”“四有”主题实践系列活动，系列活动内容包括“学习最美教师”活动、“党员最先行”座谈会、“三知四有”主题演讲会等；下半年一开学便开展了第八个“师德建设月”活动，10月份开展第三届校园师德标兵评选活动，12月份开展了“我为武进教育改革发展献一计”活动。有计划、全方位的师德教育，使全体教师呈现出遵纪守法、追求进步、团结奉献、乐业爱生的精神风貌，得到社会各界的广泛认可。
（2）、把专业发展当作师资建设的中心
放眼长远，整体规划。 我们制定了相关的适合本校教师专业成长的激励与保障机制，例如教育教学奖励措施、论文发表奖励措施，并制定了教师专业发展规划，用以检验工作成效，促进教师队伍的发展。
校本研修，常抓不懈。 学校坚持组织教师每学期学习一部教育学著作，研读教育刊物，做好读书笔记，通过学习、交流，使教师提升自身的理论水平，了解教育发展的方向。每学期定期组织各学科教师上示范课、公开课，要求课堂教学必须使用电子白板，以推进现代信息技术与学科课程教学的深度融合。全体教师人人参与上课、听课活动，认真组织评课活动，形成了浓厚的教研氛围。通过教学实践、课后反思，同伴互动，增强了教师专业成长的内驱力。
教育科研是教师专业成长的必由之路，更是尊重课堂的灵魂所在。全体教师立足校情，积极开展课题研究，四年来先后开展了常州市级课题《基于学生均衡发展理念的差异教学研究》，区级课题《农村初中促进学生均衡发展的行动研究》、《充分应用电子白板优化教学过程的研究》、《加强古诗文教学，提高学生文学素养的研究》、《基于学生核心素养构建行知课堂的行动研究》、《中小学英语衔接教学的策略研究》，在课题研究实施过程中，广大教师能主动参与，立足课堂，积极撰写课题研究论文，在科研中促进专业成长。近四年，教师在省市区教育刊物上公开发表论文（或在省市区论文评奖中获奖）70余篇。
专家引领，注重实效。 近年来，我们邀请了徐惠仁、李令永、殷涛、于新华、张立成等省特级教师、名校长、专家来校进行专题指导，都是针对学校教育教学发展难点、疑点、重点，有的放矢，效果很好。同时我们坚持“走出去吸氧，请进来培智”的原则，四年来累计投入十多万元，积极创造条件，带领、外派教师积极参加专家讲座、名师上课活动，培养骨干、发展青年教师双轮驱动，他们进步显著。我们还主动联系天宁区东青实验学校、戚墅堰实验中学、横山桥初中等学校，开展校际之间的联合教研活动，分享智慧，共生共长，非常有效。
经过多年的努力，我校已经形成一支师德修养高、教育观念新、进取精神强、掌握现代教育技术的教师队伍，特别是有一批教师在专业发展中脱颖而出。目前，学校专任教师49名，具有中、高级以上职称的教师47名，占全校教师总数的96%；全校教师本科率达94%；拥有市、市教学能手、教坛新秀以及区骨干教师15名，占教师总数的30.6%。4年来，有20多名老师先后被评为常州市、武进区优秀教育工作者、优秀德育工作者、优秀班主任、优秀辅导员等。有7位老师在市、区级评优课、基本功比赛中荣获奖。学校语文教研组被评为武进区优秀教研组。
三、立足教学，深化管理，教学质量显著提高
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》强调：要“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”。要“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”。近几来，我们把深化教学改革，提高教学质量作为中心工作、核心任务来抓。
1、狠抓教学常规。 学校把开齐、开足、上好每门功课作为教学常规管理的底线，把上好每一节课作为推进素质教育的强有力抓手，牢固树立“质量是学校的生命线”意识，进一步规范教师的备课、上课、辅导、作业布置与批改、考核等教学过程，做到“把常规做好，把细节抓严，把过程抓实”。推行“推门听课”、“跟踪听课”制度、“领导干部蹲点年级制度”，“教学六认真月检查制度”，及时发现和改进教学中存在的不足，努力提高课堂45分钟效率。严禁随意调课、拖课，不得占用副科。确保正常教学秩序，促进良好教风形成。
2、实施质量监控。 加强各学科教学质量的全过程监控，对各学科进行教学质量调研，并及时反馈通报，对存在的问题共同探讨，提出整改措拖。认真组织好期末考试质量分析，建立教学成绩跟踪档案。进一步完善教学质量评估考核方法，实施学生综合素质评定工作，不为班级和学生排名次，不以考试成绩作为衡量教师教学工作的唯一标准。引导各学科教师更好地履行教学职责，认真执教。通过全方位的评价评估，进一步提升了学校的教育教学质量。
3、重视窗口年级。 毕业班的窗口工作体现了一所学校的素质教育成果，反映了一所学校的管理质量。每届毕业班，学校都会以召开毕业班家长会、毕业班教学研讨会、毕业班质量分析会为抓手，为毕业班教师鼓干劲，共商毕业班教学策略，及时调整激励措施。坚持一切从学生的发展出发，开发全体教师的可利用资源，密切家校联系，形成教学合力，不断促进毕业班整体教学质量的提升。
4、加强教学研究。 围绕建设行知课堂的教改目标，组织教师深入开展多种形式的教研活动，在学校层面，定期举行“构建行知课堂”教学观摩研讨活动、“行知论坛”演讲（沙龙）活动；在学科层面，由各教研组组长负责，带领教师学习理论，思考问题，实践探索，基于行知课堂基本精神，深入研究本学科的教学模式和教学策略。
狠抓教学常规、实施质量监控、重视窗口年级、加强教学研究，对提高教学质量发挥了重要促进作用。这几年在学生生源不理想、学生学业基础薄弱的情况下，我校教学质量稳步提高，学生毕业考试低分率逐步下降，合格率和优分率不断提高，在我区素质教育质量评估中，我校已连续多年获得二、三等奖。
四、搭建平台，全位展示，课程建设扎实推进
近几年，芙蓉初中致力于学校课程的整体建构和不断优化，探索并提出了课程建设的总体思路：围绕一个核心“为学生健康成长奠基”，紧扣“让学生过完整的生活，让教师过专业的生活”两大目标，着力“国家课程、校本课程和校园生活”三个维度，抓实“课堂教学、学生社团、专题活动、社会实践”四项实施载体，形成了贯穿教育、教学全过程的课程体系。
1、严格执行国家课程计划。 我们克服师资紧张、教师学科不配套等困难，开齐开足各门国家课程，并通过深化教学改革，建设行知课堂的研究与实践，推进国家课程校本化实施，提高国家课程实施水平。
我们认真落实综合实践课程，并不断创新这一课程的实施方式，我们合春游、秋游等活动，组织全体学生开展走进天目湖、嬉戏谷、淹城乐园、恐龙园、鼋头渚等综合实践项目；我们把社会实践、社区服务与研究性学习结合起来，组织和指导学生观察生活、探究问题。
2、开发实施必修校本课程。 近年来，我们根据学校文化建设、德育创新、特色培育的发展目标，着眼培养学生健全人格，我们开发实施了面向全体学生的《行动中成长》、《中国传统节日与民俗文化》、《时文辩读》、《英语听读》、《科学与生活》等校本必修课程。校本必修课程主要以课堂教学方式实施，根据各课程内容和各学期教学情况，或者安排独立的课时予以落实，或者作为国家学科课程的拓展，结合学科教学予以实施。
3、开发实施选修校本课程。 我校校本选修课程是由学校组织开发实施、由学生自主选修的，着眼培养学生兴趣爱好、发展学生个性特长的，以走班制方式实施的课程。以年级为单位，各年级每学年开设涵盖五大学习领域的十多门选修课程，如古诗词鉴赏、课本剧、文学社、硬笔书法、思维训练……，供学生自主选择，统一在每周周五安排一课时，在本年级以走班制教学方式实施。本学年度我校共开设了10个项目的选修课程，设置了10个选修班级，全体学生参加了选修学习。
4、精心组织文化社团活动。 在实施校本选修课程的基础上，我校采取由学生自主报名和指导教师物色选择相结合的方式，组建重在培养学生技艺特长的，跨年段、跨年级的学生文化社团。由指导教师负责，可以与校本选修课程同时开展活动，也可以利用晨间、课间等时间有计划地组织开展活动。目前我校共有15个文化社团，参加学生300多人。
2012年以来，学生在各级中小学生语言、科技、艺术、体育等竞赛活动的多个项目中取得优秀成绩，在区级以上航模、绘画、电脑制作、征文等竞赛中获奖达400人次。航模、电脑制作等多个项目获区、市团体奖。中小学作文比赛、美文赏析、古诗词创作等在省市级比赛中获得一、二等奖。
五、德育为先，多措并举，学生素质全面提升
学校德育是人心工程，如果没有扎实的工作平台，就难免会浮于表面，走向形式。我校德育工作重在平时，落到实处，通过扎实有效的德育活动，初步形成了学校德育特色。
1、建立德育网络和德育队伍 。
在学校内部，我校成立了以分管副校长为组长的德育工作领导小组，把政教处、团总支、年级组、班主任等力量整合于领导小组中，并明确内部成员分工，使他们人人有事、有权、有责。同时借助社会力量，充分利用“警校共建”和“检校共建”等有效载体，把“分管校长—政教处—班主任—学生—家长”这一德育管理链和“学校—家庭—社会”三方力量有机结合，形成了德育工作的发散网络。
同时我们加强了“两支队伍”建设：即在过程管理中始终紧紧依靠并不断强化班主任队伍、学生会干部队伍的力量和作用。在实际工作中我们深切地认识到，只有充分调动并全面激活这两支队伍的积极性，持久地发挥他们的能动作用，才能赢得平稳、和谐的德育工作局面；反之，则负责德育工作的领导
2、强化行为规范养成教育。
现在的学生绝大部分是独生子女，往往个性突出甚至行为散漫，为此学校不断加强对学生的行为规范教育，积极延伸德育范畴，充分发挥共青团和学生会的模范作用，贯彻以学生管理学生的工作理念，收到了明显的效果。
落实常规宣传检查。 学校认真组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《芙蓉中学学生一日常规》，利用初一新生入学教育、国旗下讲话、知识竞赛、主题班会等形式，宣传规范学生行为；学校建立了五项常规检查考核制度，通过行政值勤、教师值勤、学生值勤等途径，对学生日常行为规范进行检查督促，天天公布反馈，并纳入班主任工作考核。
延伸学校德育范畴。 一是班级向家庭延伸，我校要求班主任和任课教师采用“家访、信访、电访”结合的形式，并借助龙城网上家长学校、芙中家长学校会议等平台，加强同学生家长的沟通交流，形成家校共育的网络；二是校内向校外（社会）延伸，芙蓉素有常州市“电动自行车之乡”的美称，学校利用这些德育资源，组织学生深入电动车生产车间，参观电动自行车生产流水线，并同工人一起组装电动自行车，在接受思想教育、体会劳动快乐的同时，也激发起学生热爱家乡、建设家乡的情感。
发挥学生模范作用。 学校共青团总支根据实际情况，开设团课，发展团员，确保将优秀学生吸引到共青团周围。同时，学校积极发挥学生会的榜样作用，让他们在学校常规管理、各项活动中充当先锋、锻炼能力。近年来，除了让学生会担任常规检查任务以外，我们还组织团员、学生会干部开展了有声有色的活动，例如每年暑期的团队干部夏令营活动，从而为学校形成良好的校园秩序作出了很大的贡献。
3、开展主题教育系列活动。
形式多样的法制教育。 针对当今青少年犯罪低龄化和多样化的特点，学校除了利用广播、电视、讲座、图片等教育手段外，还采取法律知识竞赛、法院庭审旁听等形式，开展多项法制教育活动。三年来，我们多次邀请学校法制副校长张荣刚（芙蓉派出所教导员）、朱晓燕（区检察院团支部书记）来校为广大学生作法制讲座；2009年，我们组织200多名学生前往区法院参加了少年犯庭审旁听，使许多学生深受震撼；2009年9月，我校与区检察院合作成立了武进区中小学第一家青少年维权岗。扎扎实实的法制教育取得了实实在在的教育效益，学校校风纯正，师生遵纪守法，多年来没有发生过一起违法犯罪事件。2009年学校被评为“常州市依法治校先进单位”，2011年被评为“常州市平安校园”，2012年被评为“江苏省平安校园”。
主题鲜明的爱国教育。 爱国是学校教育中永恒的主题。学校每年结合清明节、“五四运动”、“九·一八”、“ 一二·九”等日子，利用祭扫烈士陵园、国旗下讲话、观看爱国影片、举办征文活动、召开主题班会等形式对学生进行爱国主义、革命英雄主义和集体主义教育，增进了学生的爱国情结。
润物无声的爱心教育。 多年来，学校积极主动地开展尊敬老人的传统教育，每年的重阳节，学校团支部都组织部分师生去敬老院开展慰问活动，校工会则邀请全体退休教职工来校参加重阳敬老茶话会；学校始终重视爱心奉献教育，组织师生参与各项募捐，关注每一位贫困学生，做好诸如“慈善一日捐”、“帮困助学献爱心”、“两免一补”等工作，并积极联系校外有识之士来校结对帮困或捐资助学，四年来共向武进区特殊教育学校、贫困学生、患病学生捐款、补助60000余元，收到了很好的社会效果。
弘扬美德的诚信教育。 诚信是我国公民道德教育的基本内容，是学生思想道德素质的基本要求。开展诚信教育，既是学生自身成长的需要，也是时代发展和社会进步的要求。对中学生来说，诚信就是诚实、守信。在诚信教育方面我们的具体做法为：一是在校园花圃、教学楼走廊等醒目处设立“诚信故事（格言）宣传栏”；集思广益，为学校各栋楼征集以“诚”为主题的楼名，营造校园诚信文化氛围；二是利用国旗下讲话的形式，开展以“诚信”为主题的动员报告；期中、期末考试前，政教处主任作一次以“诚信”为内核，严肃考风考纪的考前教育；三是鼓励班级开展以“诚信”为主题的主题班会，可以讲一个有关诚信的故事，收集一句自己最喜爱的诚信格言，出一期以“诚信”为主题的黑板报；四是连续多年开展了“无人监考”，通过学生自主申请、填写诚信承诺书、诚信宣誓、写诚信体会、评选诚信学生等一系列活动，培养了学生的诚信意识，起到了很好的教育效果。
深入细致的心理健康教育。 本着对学生负责、为学生的将来着想的宗旨，学校开展了全面细致的心理健康教育，一方面通过开设心理健康教育课程（讲座），另一方面通过设立“心理咨询信箱”，安排心理辅导老师对学生中出现的心理问题及时进行疏导。四年来，学校将心理健康教育与家庭教育结合起来，通过召开家长学校会议、家访等形式，与家长及时沟通，形成教育合力。我们先后邀请了区教育局主发委包丽娜女士、横山桥高中专职心理辅导教师纽维萍、龙城家长网校特聘专家为初三毕业班学生和家长作了几场生动的心理辅导讲座，全体学生和家长听了讲座后，反响很大。
六、文化引领，特色彰显，办学品位不断提升
校园文化是学校特色的重要内涵，是学校的生命所在。学校全力构建“行知文化”，积极倡导“知行合一”的行为准则，努力打造着“行知教育”的办学特色。
1、有课题的引领。 学校申报了区级课题《基于学生核心素养，建设行知课堂的行动研究》，我们期待通过构建基于学生核心素养的“行知课堂”，更全面地关注学生的人格完善和生命成长，促进教师教学方式的转变和专业素质的发展，从而进一步彰显学校的办学特色，整体提高学校的办学水平和质量，在更广的范围内和更高的层面上打造芙中的优质品牌。
2、有文化的熏陶。 漫步校园，“为学生的健康成长奠基”，“砺志践行，尚诚求知”的红色醒目大字昭示着学校的办学理念和发展内涵；2017年，学校将开启异地重建步伐，在新校规划环境规划中，我们将以“行知”为主题，结合特色培育，对学校文化设施和文化环境进行系统规划、整体设计。例如在校园中设“行知教育宣传栏”、“行知教育名人名言墙”等，处处彰显着“行知文化”的教育气息；让校园每一个角落都散发着行知文化的气息，默默濡染着师生的心灵。
3、有活动的支撑。 围绕着“行知教育”办学特色的构想，我们着力构建“生活化”的“做中学”行知课堂教学研讨活动。强调“一个中心、两个注重、三个转变”（ “一个中心”：以老师讲授为中心转变为以学生学习为中心的课堂；“两个注重”：内容生活化、活动生活化；“三个转变”：教师由“演”变“导”，学生由“观”变“行”,课堂由“静”变“动”。）。 活动每学年分学科组织开展，由语数外逐步扩展到所有学科教学，并通过教育沙龙、专题研讨、行知讲坛等活动形式，及时进行思维碰撞。
4、有课程的实施。 学校将在原有校本课程的基础上，组织人员开发实施校本必修课程《行动中成长》内容涉及学生的生活习惯、学习习惯、日常交往习惯以及如何开展社会实践、社会调查、社区服务等内容。以此，连同其他校本课程构成学校校本课程资源。
行知教育的基本精神是学思结合、知行合一、情智共生。它是一种德行，它是一种智慧，它是一种创造。它弥漫在校园每一个角落里，渗透在师生的每一处言行中，烙印在每一个孩子的心灵之上，并在他们的心灵生根、发芽、开花、结果，陪伴和影响一生。
七、齐心协力，责任落实，后勤管理逐步完善。
后勤工作服务于教育教学，是学校工作得以顺利进行的重要保障。学校建立了以分管副校长为组长，以总务处为主管部门的管理体系。定期召开专门的后勤人员会议，确立为教育教学和师生服务的观念，努力满足一线工作和人员的需求，不断改善办学条件和师生生活条件。
1、改善办学条件。 四年来，在区教育局和当地政府的支持下，学校总计投入资金达150余万元，用于教育教学设施设备添置、行政楼、教学楼、教师办公室、师生食堂等的建设和维修，改善了学校的办学条件。
2、规范后勤管理。 在加强硬件设施的同时，学校还进一步完善后勤管理制度，先后出台了一批经费和财物管理的规章制度，完善财物进出手续，行政仓库专人保管，物品进出手续完备；规范了对班级内物品的管理，推行节俭奖励制度。同时通过评优和奖励，进一步调动后勤工作人员的工作积极性与创造性。
3、严格财务管理。 在财务管理上，学校严格按规章办事，严格实行收支两条线，审批一支笔。特别是在收费问题上，坚决实行四公开：公开收费标准、公开收费程序、公开收费内容、公开监督电话。做到帐目清楚，项目明确，结算及时，清退到位。
4、狠抓安全保卫。 学校始终把安全保卫当作大事来抓，成立了专门的领导小组，制定计划，落实和签订责任制，树立安全警示牌；根据教育局要求，每月对学校安全工作进行自查；作为交通安全教育基地，我们经常利用国旗下讲话、交通安全讲座、展板宣传等形式开展一些交通安全方面的教育，从而杜绝了安全隐患，四年来无重大事故发生。
5、确保饮食卫生。 为真正落实食品卫生安全行政负责制，学校进一步加强了领导和管理，一是改进食堂布局，在现有的基础上，按照食品卫生安全的要求调整布局，并添置必要的器具；二是严把食品采购关，要求净菜公司严格履行合同要求，努力执行食品卫生安全法规，食堂内部加强食品采购的过程管理和留样、消毒工作，落实管理责任制；三是进一步改善服务态度，加强师生用餐管理，提高服务质量。这些举措得到了广大师生的充分肯定，也使全校师生用餐安全得到了更好的保证。
回顾四年来走过的历程，我们感到学校在教育教学各个方面都取得了一些成绩，受到了上级教育主管部门和社会各界的肯定和赞誉。但由于芙蓉初中是一所位置偏远的农村初中，学校的进一步发展还受到校内校外诸多因素的制约，今后还需在以下几方面努力：
1、学校办学条件有待进一步改善
学校现有的教育教学设施设备因使用多年，很大一部分已远远不能适应教育教学的需要，特别是两栋教学楼和学生餐厅，都建于上世纪80年代初，年久失修，房屋结构存在安全隐患，教室、功能室内部电路电线陈旧老化，教师办公设备简陋。异地新建校舍，改善办学条件是学校发展的迫切需要。
2、教育教学质量有待进一步提升
学校施教区范围的生源日益减少，部分优秀学生进入民办学校就读，加上大量外来民工子女入学，导致学生的学业成绩整体下降；尽管近几年学校教育教学质量稳步提升，但仍难以满足家长日益增长的教育需求，进一步提高教育教学质量是学校发展的重中之重。
3、教师整体素质有待进一步提高
部分教师教育教学观念需进一步更新，业务素质有待进一步提高，学校区级及以上骨干教师数量达到规定比例，但大多是低层次的，缺乏名优教师和名优教师培养对象，难以在教育教学研究与创新中发挥专业引领作用。加快教师专业化发展，扩大优秀教师群体是学校发展的当务之急。
4、学校办学特色有待进一步彰显
随着社会的发展进步，学校“全面育人，办有特色”是现代社会对教育提出的要求，在学生兴趣培养、特色发展、健全人格培养等方面不懈探索，大胆实践，形成办学特色是学校发展的迫切需要。
我们深知，学校的教育方兴未艾，我们现在仍然在摸索中前进，但我们一定会把这次督导评估作为推进我校教育教学发展的动力，不断提升内涵，提高质量，促进学生全面发展，为把芙蓉初级中学办成一所充满活力、特色鲜明的农村优质初中而努力奋斗！
武进区芙蓉初级中学
关闭窗口
打印文档
苏公网安备 32041202001092号