为了进一步挖掘适合农村初中英语阅读教学的校本化资源，培养学生的阅读兴趣及阅读能力，提高教师开发教学资源、课程实施的能力，促进教师专业成长，12月4日，常州经开区乡村初中英语骨干教师培育站第九次教学研修活动在芙蓉初级中学（横山桥高中内）举行，培育站领衔人沈君、特邀点评专家武艳云、潘璠以及培育站成员参加了本次活动。

本次活动以“英语阅读教学校本化资源的开发与实施研究”为研究主题，进行课例研究。同课异构公开课活动分两场，八年级由正衡初中的尤丹老师和芙蓉初中的张田老师围绕8AUnit6 Reading Zhanglong--a special place进行同课异构示范课，九年级由芙蓉初中的五位老师围绕9A Unit6 Reading Saturday’s TV programmes进行同课异构基本功竞赛课，“同中求异”“异中求同”，可谓精彩纷呈。

同课异构示范课

张田老师用丹顶鹤图片导入，用扎龙保护区的视频呈现，用泛读模式让学生掌握扎龙的基本知识，用精读模式来深入剖析文本，培养了学生深度阅读的思维品质，在小组合作环节中明确小组成员任务，让每个学生有事可做，有话可说。 最后用一段保护地球的视频，升华主题。学生课堂情绪高涨，积极参与，深度思考，寓学于乐，精彩不断！

尤丹老师的课以学生已经熟悉的大熊猫的相关知识导入新课，激活学生的内容图示，自然过渡到扎龙保护区，通过读题目，读整体，读细节，培养学生的预测能力、篇章意识以及抓住细节深度解读文本的能力。整节课通过多个环环相扣富有逻辑的问题链来提高学生的思维积极性，培养学生的思维品质。活动设计注重层次性，兼顾不同基础的学生，巧搭脚手架，使学生能理解，乐参与。

同课异构赛课

费苗老师独具匠心，设计巧妙，以电影《阿甘正传》经典语录“Life is like a box of chocolate”为导入，带领学生体验4种不同的人生滋味，让学生学会关注健康、睿智行事、学会感恩、善待他人。教师从时事热点、学生兴趣点及听力经典语篇三个角度挖掘与主题相关的阅读教学资源，并采用撰写诗歌、重现颁奖典礼、换位思考等活动实现学生能力的迁移、情感的提升。

黄晓艳老师的课通过设置各种阅读任务，指导学生掌握多种阅读技巧，例如：怎样搜寻关键信息；带着哪些问题去朗读；如何猜测词意等。通过反复朗读，使学生熟练掌握新词汇，加深对文章的理解。最后的讨论，让学生正确看待电视节目，引导学生选择观看适当的节目。

陈梦娇老师的课导入直接，贴合学生实际；课堂活动安排合理，充分调动学生的积极性；读写结合，训练到位。利用思维导图处理文本，给学生清晰的思路和足够的思考。充分利用网络资源，将情感教育贯穿在文本教学中，让学生学会做一个热爱运动、心怀感恩、充满期待、真实善良的人。

  陈艳老师的课堂展现了以学生为主体的教育理念，通过一些活动的设计让学生充分展示了自己的英语语言能力。除教材阅读内容外，另外让学生进行了两篇课外阅读，整合了阅读资源，做到了从教材内到教材外的迁移。最后用三句话对学生进行了总结表达并结合学生实际生活提出了建议，水到渠成。

  周湘君老师的课通过四则新闻引起意向，让学生自由选择电视节目类型进行明释内容，并以学生已有的认知为根据，设计不同的练习形式引导学生理解语篇，训练学生的思维。学生对自己最喜爱的电视节目的谈论较好地实现了学生语用能力的培养。整堂课以教者电视导播的形式呈现，新颖独特。并且，对学生理智选择电视节目的意识引导贯穿始终，最后以“To be a wise viewer”点题，课堂架构立体完整。

观课结束后，专家们对此次同课异构的七节课进行了评议。他们赞扬了教师扎实的基本功，从课堂的导入、希沃白板的使用、课堂活动设计、课堂氛围的营造、板书的设计、学生能力的发展等方面进行了细致的点评。

培育站领衔人沈君指出，英语阅读教学资源的挖掘不能泛而要精，不能光输入而不管输出，不能遥不可及而要伸手就能够到；必须始终记得，学生是你所有教学设计的首要目标，做到站在学生的角度思考问题，使阅读教学资源生活化，达成课堂教学真正为学生而设计的课程实施目标。

本次研训活动结合教学课例对英语教学阅读资源开发的方向、方式及实施策略进行了深入的探讨。如何开发趣味性与实用性相结合的阅读教学资源、如何深入解读阅读教学文本、如何设计开放性与价值性并存的问题、如何将课堂活动效果最大化是每一位参训学员在阅读教学中需学习、思考并不断探索的问题。莫道君行早，更有早行人，踏实前行，相信坚持学习的教师会越走越远。

（撰稿：费苗  摄影：费苗  审核：王国伟）